初中语文九年级上册第一单元活动·探究我爱这土地教学设计.docxVIP

我爱这土地 ○教材分析 《我爱这土地》是现代诗歌史上广为传颂的名篇，写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，烧杀掳掠，疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人艾青在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。因此，我觉得这是对学生进行爱国主义教育的最佳素材。 ○学情分析 对于九年级的学生而言，理解这首诗的浅层含义似乎很容易。然而，要让生活在和平年代的学生做到读诗悟情，把诗句的内涵、诗人极其复杂的情感理解透彻却并非易事。 ○教学分析 1、教学目标 熟读并背诵，把握诗歌的韵律与节奏。（教学重点） 把握诗歌的意象，领会其象征意义。（教学难点） 培养学生利用联想和发散思维领悟诗歌的能力，体会作者强烈的爱国之情。（教学难点） 2、课前准备 搜集关于作者的资料，了解艾青生平。艾青（1910年3月27日——1996年5月5日）是一位伟大的中国现代诗人。原名蒋正涵，号海澄，笔名莪加、克阿等。浙江金华人。1932年在上海加入中国左翼美术家联盟。1933年第一次用艾青的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》，感情真挚，诗风清新，轰动诗坛。以后陆续出版诗集《火把》（1941）、《向太阳》（1947）、《大堰河》（1965）等，笔触雄浑，感情强烈，倾诉了对祖国和人民的情感。1948年以后发表了《在浪尖上》《光的赞歌》等诗作。出版了《艾青选集》等。另有论文集《诗论》《论诗》《新诗论》等著作。 学习理解艾青诗歌中独特的意向与主题，了解其诗歌风格：中华人民共和国成立前，艾青以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗，讴歌光明；中华人民共和国成立后，又一如既往地歌颂人民，礼赞光明，思考人生。他的“归来“之歌，内容更为广泛，思想更为深刻，情感更为深沉，手法更为多样，艺术更为成熟。中华人民共和国成立后出版的诗集有《欢呼集》《宝石的红星》《海岬》《归来的歌》《彩色的诗》《城外集》《雪莲》《艾青诗选》等，艾青以其充满艺术个性的讴歌卓然成家，实践着他”朴素、单纯、集中、明快“的诗歌美学主张。 教学过程设计 【教师导语】土地，万物生长的根基，所有生灵的母亲。曾有人掠夺它并百般蹂躏它，也曾有人捍卫它并为它披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，一起去感受诗人澎湃着的激情。 【教师引导】首先来了解一下作者。 【投影展示】那人——初识作者 艾青（1910——1996），原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，现代著名诗人。早期的诗歌风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作格调昂扬。中华人民共和国成立后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有《大堰河——我的保姆》。诗人曾自称为“悲哀的诗人“。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生了重大影响的诗人，在世界上也享有盛誉。1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。《我爱这土地》旗帜鲜明地表达了对土地的热爱，艾青是土地的歌者，”土地“是他诗中出现最多的两个意象之一（另一个是”太阳“）。”土地“象征着生他养他而又多灾多难的祖国。对”土地“的热爱，是艾青作品中咏唱不尽的旋律。 【教师引导】本诗写于1938年11月，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，烧杀掳掠，疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人艾青在国土沦丧、民族危亡的关头，坚定地汇入人民解放斗争的洪流中，成为时代的“吹号者“，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。 【教师引导】同学们，“书读百遍，其义自见“——大声地读、尽情地读吧！ 【学生活动】听朗诵，整体感知。在听的时候圈点勾画生字词。 【学生活动】读一读。要求：读准字音，读出停顿和重音。 【投影展示】（艾 ài 嘶哑 sī yǎ ） 我爱这土地 假如/我是一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这被暴风雨/所打击着的/土地，这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，和那来自林间的/无比温柔的/黎明……——然后/我死了，连羽毛/也腐烂在土地里面。为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉…… 【教师引导】想一想。孔子云：“学而不思则罔，思而不学则殆。“仔细思考，大胆交流，这首诗抒发了诗人怎样的感情？哪些诗句表现了这一情感？ 【学生】对祖国的热爱之情。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… 【教师引导】诗中用嘶哑的喉咙歌唱“的“鸟”是一个怎样的形象？ 【学生回答1】我认为“鸟”是作者自身形象的化身。 【学生回答2】我觉得它更是