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教育管理学笔记详稿 教学笔育管理记记稿 第一篇 育管理记记教学 第一章 管理、育管理和育管理 教教学 第一记 管理的意记和特性 一、管理是人记最普遍的记象 记到管理记是要记系到记记一些要素,,记记～,目记～,记源～,效率。 .... 二、管理和行政 通常可以角度解记,首先是记的角度看待行政～行政的念家从两个来从狭概跟国和政府的记能密切记系在 一起～一记记点是记角度看待行政～记机记、企记、记等部的管理工作～和管理另从广体内 没有本记上的 区教记;本材持后一记记点,。 三、管理活记的意记 管理是一记记能记正常记～最记完成记记任记的根本件～缺乏管理的记记只不记个运并条1. 是一记散沙。 有效的管理是提高工作记效的主要手段。 2. 通记有效管理能记提高人的士～记记记记记记生存至记重要。 众气3. 制定有效的管理措施能使记记成记记记分明～少皮和推记。 减扯4. 通记有效管理～可以使记记机信息更记记通～可以记合理地分配社记源～可以构内会5. 记解记记中的矛盾突～可以保持社和记记的记定等等。 冲会 四、管理活记的特性 记记活记记然有记于人的主记能记性和记造性的记记～但在大多情下～更多地受数况它1. 到一定社件的制记。;社件包括社生记力的记展水平、社的生记记系、社会条会条会会状况会 的政治制度、社的文化记史记记等等。,记是管理重性的记～自然性和社性。 会双体即属会属 管理活记所指向的记象往往不是记一的～而是多方位的。正因记如此～通常记到管2. 理～记是要记系到记多的管理记象～如人、记、物、信息、事、记记、空记等。 管理活记就整而言是一记记程～不是一记短记的、及记性的记作。记一记程大致包括体几3. 个即划决记段～记、记记、记记、记记、控制、记算、记告等。 管理活记的技记手段和方式～记出记明的记代特征～表记在,体世记以前～管理所凭4.19借的主要是人的记记和判～个断世记末到世记中期～管理逐步走向科化、记准化记展学～1920 科管理取代了记制管理～学世记后期到世记～管理记始呈记出民主管理的特征～人记在2021 管理记程中越越重记人的作用～记注人的素记和人记记系～民主策记记成记普遍的行之来参与决 有效的管理手段。 第二记 育管理活记述 教概 一、育管理活记的意记 教 在记代社件下～记什记要记育事记记施有效管理, 即会条教呢 记代育已成一记模记大的事记。年记如此记大而又耗记记源的事记～记其之任之～教构个听1. 不去记行有效 的记记和管理～记然是不可想象的。 记了记记育的记展。家愈大～各地的差性就愈大～育记施的主客记基记也就愈教国异教2. 不一致～记就需要通记有效的育管理活记记记记育的记展～最常用的记记手段包括记记记助、教来教 人记记配、记记培记、技记助等。 帮 记了合理记和利用育记源。一家再记富有～育记源记是有限的。通记有效的管划教个国怎教3. 理～记育记源记行合理的记和利用～就能到事半功倍的效果。教划达. 记了服记于育。育的管理者是育的记记者～又是育的服记者。 教教既教教4. 二、育管理活记其管理活记的比记 教与它 相通的地方在于～像其他管理活记一记～育管理活记要受到社记史件的制记～教会条1. 教教个并育管理的记象～同记是人、记、物、事、记记、空记等成分～育管理也表记记一记程～有其记 记的管理记能～其管理方式也记代的记化而记化。 随 教育管理活记特殊的一面表记在以下方面, 2. ?育记域中多记西人记记以定记或把握～如育目的、技能、记记度、记记记等。教很教教学学学氛 由于记记些记西缺少定记～致使育管理工作者有记感到记记记化记具记可行的操作方案教很将它体。 ?育完全是一记培记人的事记～而人的记展要受多记因素制记～记就记致育管理的多教教很 方面记以量化～直接影到记判的记准。 并响 ?育是价记高度射入的事记～因此育管理活记常常涉及其他管理活记不常记的记教教会碰 理、道德及价记记方面的记记。外就有者言～国学断学会冲校是社上各记突的价记记念的中心。所以育管理不是一记记的技记记记。 教个 ?在育系记中～有教教学教学日记记记化的迹象。人记往往希望在自己的记域里有更多的自由记记空记～故教与并教育管理者是在一群非十分需要记格控制和管理的记记人记打交道。育工作的记一特点～记致育管理人记记记人记之记常常记生矛盾突。 教与教学会冲 ?记育管理工作成效的记价～比记其他管理工作的记价要记记教很得多。多因素管理者主记是无法控制的～记记记记记价的困记～记记记履行育管理记能教增加了记度。 ?教会教会会育涉及千家万记～容易成记社记注的焦点。一记育政策的出台～有记引起社的巨大反响教教教。育的记一特点常常是的育管理工作记于保守～在制定育政策好似采取非常那个慎记记的记度。 记之～记记育管理的上述特点～记教教帮它考记如何记展育管理活记是有一定助的～可以避免教断育