初中语文九年级上册第一单元活动·探究《我爱这土地》教学设计.docxVIP

《我爱这土地》教学设计 《我爱这土地》是人教版九年级语文上册第一单元的第一首诗。诗人化身成一只鸟，形象地抒发了“我”对祖国深沉的爱和为祖国献身的精神。今天学习这首诗歌尤其具有现实意义。 《我爱这土地》是诗人艾青在国土沦丧，民族危亡的关头，写下的一首悲愤深沉的诗，它是现代诗歌史上广为传诵的抒情名篇。第一节，诗人把思想情感寄托在“鸟”“土地”“河流”“风”“黎明”等意象上，间接抒情，是情感的蓄积；第二节，诗人直抒胸臆，明确表达了“我对这土地（祖国）爱得深沉”的心声，直接抒情，是情感的迸发、升华，从而，让情感水到渠成地轰然而出，让诗意层层递进。 《我爱这土地》是九年级学生接触的第一首现代诗歌。一般的，诗歌是通过具体描写的意象来表情达意的；本诗的表现方法主要是象征：这样，学习本诗就不能不提到“意象”和“象征”。 基于这首诗在教材中的地位和它自身的特点，根据《语文课程标准》7─9年级阶段目标中“能用普通话正确、流利、有感情地朗读；欣赏文学作品，能有自己的情感体验，能设身处地理解作品，品味作品中富于表现力的语言”等要求，根据本单元要求“能有感情地诵读诗歌，把握诗歌的形象，理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情”，我确定了本节课的学习取向： 【学习目标】 1、领会诗歌主旨，能有感情地朗读、背诵全诗； 2、初识诗歌意象，能结合时代背景理解诗中意象的象征意义； 3、体会诗人对祖国的热爱之情，培养学生的爱国情感。 【重点难点】 重点：领会诗歌主旨，有感情地朗读、背诵全诗； 难点：初识诗歌意象，结合时代背景理解诗中意象的象征意义。 【策略说明】 本节课的学习设想是板块行进，以读代讲、以读促赏。所谓“板块行进”，就是教学环节采用初读、研读、仿写三个步骤，让学生的情感经历点燃、燃烧、升华三个阶段，使课堂成为熏陶的熔炉。诵读是诗歌教学的主线，“以读代讲，以读促赏”则是学习本诗的最佳选择，让学生在诵读中体会诗意，在诵读中赏析诗歌，来达到当堂理解主旨、领会情感、了解技法、背诵诗歌的目的。为了激发同学们的兴趣，我将采用整体读、部分读，集体读、个人读，男生读、女生读，小组赛读、男女对读等多种朗读方法。在研读部分，老师先引领，授之以渔，然后由学生合作探究，自主学习。对两个概念，采用微课和齐读课后习题题干的形式，既是一笔带过，又让学生有所了解。在整个教学过程中，充分运用现代化教学手段，以期将学生带入情境，达到最佳效果。 【学习设想】板块行进；以读代讲，以读促赏。 第一板块：初读诗歌，点燃激情； 第二板块：研读诗歌，燃烧激情； 第三板块：仿写诗歌，升华激情。 【学习程序】 第一板块：初读诗歌，点燃激情。 1、故事导入，走近诗歌。 2、简介背景，点燃激情。 由“1938年11月17日”引发，播放背景视频，老师深情解说。 3、范读诗歌，酝酿情感。 ①出示标有全诗节奏、重音、停顿符号的模块，略作解读。 ②配乐范读。 ③学生挑战老师，朗读，评点之后领读部分诗句，启发学生领会朗读情感。 4、初读诗歌，整体把握。 ①诗中直接表明作者心迹的两行诗是——请读出来： 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… ②对这两行诗（第二节）的理解： 如果用一个字来概括，这个字是——爱。 如果用一个短语概括，这三个字是——爱土地。 ③再读第二节，第一遍，女生问，男生答；第二遍，男生问，全班答，在读中进一步领会。 第二板块：研读诗歌，燃烧激情。 1、教师引领，授之以渔。 ①初识意象 （1）由本诗具体描写的事物引出诗歌意象之后，用90秒微课让学生初识意象。 本诗描写的具体物象 鸟 土地 河流 风 黎明 诗歌的意象 诗歌意象=具体物象+诗人的思想情感 意象：“象”是指事物的具体形象，也就是物象； “意”是指作者寄托在事物形象上的思想情感。 （2）“我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”的含义是什么呢？ 我这只饱经磨难的鸟要竭尽全力去战斗，要为我深爱的土地奉献一切。 （3）通过“鸟用嘶哑的喉咙歌唱”的具体形象来暗示另一种意义的表现手法叫 象征 。 ②授之以渔。 ·赏析本诗意象的方法和步骤。 a.找出写某一意象的诗句， b.再找这一意象的修饰语， c.深入理解修饰语的含义； d.然后结合诗歌的写作背景进行赏析。 另外，探讨一下朗读的情感。 2、合作探讨，展示交流。 ①合作探讨。 （1）分四组讨论：一、二组探讨土地、河流；三、四组探讨风、黎明。 （2）每组选派甲、乙两名代表按老师提示的方法设问作答，其中甲代表是设问方，乙代表是解答方。