青岛版五四制一年级上册第三单元走进花果山教案版.docx

???????????????????????最新料介绍??????????????????? 信息窗1——走花果山 教学目： 1、合情境学生在解决的程中，理解加法的意，加号“+”、学会加法 算式的法，会行10以内数的加法算。 2、在察、操作活中初步学会思考。 3、通与同伴沟通不同的算方法，领会算法的多性。 4、运用所学知解决的，体数学就在身，初步培养用意。 教学程：： 一、情境 ：同学，你都看《西游》的故事？你最喜《西游》中的哪个人物？什么？ ：有那么多的同学喜悟空，悟空的花果山小朋友来一定不陌生，今天我就一同去花果山看看，好？ 二、提出 1、出示《到达花果山》的情景，学生独立察情境中都有，他在干什么？ 2、根据学生提出的，学“你我”点中所示内容。 1）探索解决的策略。①先学生独立思考。②采取小合作学的方式，学生沟通想法。教巡指。 ③全班沟通。 估学生可能会出以下几种解决的方式：方法一：一只一只地数一数就知道了。 方法二：我用小棒代替小猴，上有3只，我就拿出3根小棒，下有5只，我再拿出5 根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。也就是把5和3合起来 ?? 2）帮助学生理解加法的意。 学生通沟通知道把5和3合起来用加法算。 3）加号。 4）理解算法。 合意或利用学具一，学生理解“5+3”的算法，允学生根据自己已有的和 方法行口算，只需果正确就能够。 三、解决学生提出的其他。 合学生提出的其他，教学点示的。 把不能解决的，引学生用自己喜的方法，在“口袋”中，待学到有关知 再解决。 四、堂小 今天我学了求一共有几只小，一共有多少只小猴子，象把两部分合起来就用加法算。 五、走生活。 ：在我的生活中一定能碰到用加法解决的，你来一好？ 六、收 学生一本自己学会了哪些知？有哪些收？ 课后反省： 1 ???????????????????????最新料介绍??????????????????? 加法的意义是重点，训练学生说清楚把谁和谁合起来是多少，看 图助解。 走进花果山 信息窗2——小猴子摘桃 教学目的： 1稳固已学过的10以内数的减法。 正确解答相同的两个数相减的减法问题，让学生借助学具操作，领会相同的两个数相减得数是0的道理。 培养学生的合作精神和合作意识。 教学重点：正确解答相同的两个数相减得数是0的算式。 教学难点：经过借助学具操作，算出得数，领会相同的两个数相减得数是0的道理。 教学准备：学生准备小棒、师准备投电影。 师生双边活动： 一、导入： 在花果山上有一群猴子，有一天他们下山来，看见一棵树上结满了又大又红的桃子。一只顽皮的小猴子就提着篮子来摘桃，你想知道小猴子摘桃子的结果吗？请看投电影。 二、出示“小猴子下山”的投电影让学生认真察看。 谈自己看到了什么？学生自说说，然后小组内沟通。 三、引导学生看图，根据图意你能提出什么问题？ 同桌静静说说。同桌互相合作学具解答自己方才发现的问题。 四、全班沟通自己是怎样解决发现的问题。 生说算式，师板书。 五、操作学具 经过学具操作，着重让学生理解从一个数里减去0的含义，领会一个数减去0得数仍是原数 的道理。 六、扩展练习 1、同桌互相说说40页第1题的图意，并列出算式解答。 2、谁能又准又快地计算41页的第2题。 3、小组议论第3题，根据图意怎样列4个不同的加减算式。 4、看图能正确流畅地讲一个有关的数学故事。（小组合作探讨） 七、学生总结本节课的所学内容。 走进花果山： 信息窗3——野餐 教学目的： 1、联合详细情景，初步领会减法的意义，能正确计算得数是10以内数的减法。 2、解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题,培养初步的合作意识。 教学重、难点： 领会减法的意义。 2 ???????????????????????最新料介绍??????????????????? 教学具准： 水帘洞挂、学具盒 教学程： 一、情境 ：同学，我在花果山看到我喜的小猴子，行了一次快的野餐，今天，我再到悟空的水洞参，好？ 出示水帘洞。你看到了什么？你都从上哪些数学信息？ 二、自主探索，合作沟通 1、整理信息，提出 根据些信息，你能提出哪些？ 如：一共有几个小朋友？ 才洞口有8只猴子，在有3只了，有几只洞里去了？ 猴子从上摘下2个桃子吃，在上有7个桃子，上原来有多少个桃子？ 上原来有9个桃子，猴子从上摘下2个桃子吃，上剩多少个桃子？ ?? 学生提出的会有加法的，也会有减法的，加法随解决，减法板在黑板上。 2、独立思考，探索 以学生提出的某一个例，如：剩几个香蕉？。 你能利自己解决个？学生充分的思考。 3、小合作，探究 把你的想法小的同学听一听，好？ 4、沟通，解决 （1）：愿意把你小的想法全班同学听？ 教适：从7里面去掉4，用减法算。7个香蕉，小猴子吃掉4个，剩几个？就能够列减法算式：7