雷雨教学设计方案.docx

《雷雨》教学设计 第二课时 学习目标： 1、有感情地朗诵课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和 雷雨后的情景。 2、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的光景是怎样变化的。 3、指导阅读《走进大自然》《夏天》等文章，激发学生对大自然的热爱。 教学重点 在理解字义的基础上积累词语。 教学难点 正确、流畅、有感情地朗诵课文，经过声音表现雷雨前后的不同情景。 教学流程 一、谜语导入，引出课题。 1、天上有面鼓，藏在云深处。响时先冒火，声音震山谷。 2、千条线，万条线。数不清，剪不断。落到地里禾苗绿，落到水里看不见。 （教师相机板书：雷雨） 过渡：今天我们这节课持续学习18课雷雨（齐读课题） 二、复习旧知，理清课文脉络。 1、读词 2、课文内容我知道 三、朗诵感悟 （1）雷雨前（1—3自然段） 1、读雷的儿歌，听雷的声音，说雷的词语。 “雷雨”先打雷，后下雨。让我们读雷的儿歌，听雷的声音。同学们，跟从老师读这首儿歌，边读边想，你仿佛听到了什么声音？（出示幻灯片） 师：读着儿歌，你仿佛听到了什么声音？对，听到了雷声。（出示雷声音频） 打雷的同，经常会陪伴着。我来欣雷。（出示） 雪球，“越来越亮”（1指名2所有女生3所有男生4全班） （出示雷声音） 感悟“雷声越来越响” 雪球，“雷声越来越响”（1一个小2两个小3三个小??） 接下来，我来雷的，来感觉雷的威力吧（出示雷字 ） 完雷的，我就来雷声吧！不然，雷公公会不高的！（出示句子） 2、朗感悟 ①批注：用自己喜的方式文1—3自然段，思考： 雷雨前除了，雷声，你看到了那些光景？用横画出来。 学生回答。 出示句子，生开火。 ②减比 ：云下来。 生：天的云，阴森森地下来。 ：上的叶子不，蝉不叫。 生：上的叶子一不，蝉一声也不叫。 ：大吹得枝乱。 生：忽然一大，吹得枝乱。 ：一只蜘蛛逃走了。 生：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 ：亮，雷声响。 生：越来越亮，雷声越来越响。 ③以代 ：雷雨前云是什么子的呢？ 生：天的云，阴森森地下来。（出示） ：雷雨前叶和蝉是什么子的呢？ 生：上的叶子一不，蝉一声也不叫。 ：文又是怎描绘大的呢？ 生：忽然一大，吹得枝乱。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 ：接下来描绘的是和雷声。 生：越来越亮，雷声越来越响。 比. ：蜘蛛从网上下来，逃走了。 生：蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 ：蜘蛛从网上掉下来，逃走了。 生：蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 ：蜘蛛从网上跑下来，逃走了。 生：蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 （学生领会感觉“垂”字用得特别的好。既能表达出蜘蛛逃跑速度快，又能表出蜘蛛当慌张，害怕的心理，从面示出当很大。） ④回文 （出示件）“我会”??越来越?? （2）雷雨中（4—6自然段） 1、听雨的声音，雨的。 渡：雷雨的脚步越来越近了。看来，天上就要下雨了。同学，你听，是什么声音？你都知道哪些对于雨的呢？ （出示片，理解雨字并累） 渡：累了雨的，我就追随“雨”字到达雨中，一同欣雨中情景。 2、品感悟 ①批注：默文，用“——”画出雨中的情景。 学生沟通：今天下的是一的雨，因文中 写。 ②以代 ：（出示雨声件），你听，雨下得怎么了？ 生：，，，雨下起来了。 指朗：，，，雨下起来了。 ：雨真是越下越大，看到了怎的情景？ 生：?? 拓展:雨越下越大。往窗外望去，，，都看不清了。（也可拓展近） ：雨也不知下了多？ 生：地，?? ③减比 ：地，雷声小了，雨声也小了。 生：?? 教指朗。 拓展：地，地，雷声小了，雨声也小了。看得 清了，也看得清了。 3）雷雨后（7—8自然段） 渡：慢慢地，慢慢地，雨停了。雨天晴白云，天架起彩 虹。我声朗文，感觉雨后的美景吧！ 朗感悟 ①声朗，感觉雨后的美景。（字重） 天亮起来了。翻开窗，清新的空气迎面扑来。雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水了，青蛙也叫起来了。 ②以代，生承接： ：天 生：亮起来了 ：翻开窗， 生：清新的空气迎面扑来 ：雨 生：停了 ：太阳 生：出来了。 ：一条彩虹 生：挂在天空。 ：蝉 生：叫了 师：蜘蛛 生：又坐在网上 师：池塘里 生：水满了 师：青蛙 生：也叫起来了。 ③换词对照读： A：师：一条彩虹在天空。 生：一条彩虹挂在天空。 师：一条彩虹出现在天空。 生：一条彩虹挂在天空。 B：师：蜘蛛又在网上结网了。 生：蜘蛛又坐在网上结网了。 师：蜘蛛又爬到网上结网了。 生：蜘蛛又坐在网上结网了。 （让学生领会感觉带点词用得特别好。） ④看图想象，有感情的朗诵： 师：若是这时你就是图中的小朋友，你有怎样的感觉？请大家边看图边想象，读出雷雨后清新、干净、充满活力的美吧。（指名读） 雷雨前后的情景有什么不同呢？ （出示课件）师读雷雨前的情景，生读雷雨后的情景。 拓展：雷雨前，其他的小动物们又会做什么呢？（引出课文《