七年级下册湘教版数学教案3篇.docxVIP

第 七年级下册湘教版数学教案3篇 七年级下册湘教版数学教案1 　　一、班级情况分析：　　本学期一(1)班有学生40人,新转学来一名女生。上学期末考试及格人数28人,高分人数3人，优秀人数15人,虽然学生成绩在年级排名第一，能过镇中线，但是学生未能发挥出真实水平。优秀临界生以及及格临界生的提升潜力较大。　　一(7)班有学生38人, 上学期末考试及格人数18人,高分人数2人，优秀人数5人,全班优秀学生不多不够拔尖，成绩中层的学生占据大部分。学生好动，对数学学习的积极性普遍不够高，学生好动，课堂气氛较活跃。学生数学基础不扎实。提升空间较大。 两班的整体成绩均不够理想。　　二、教材分析：　　本套教材切合《标准》的课程目标，有以下特点：　　1.为学生的数学学习构筑起点，提供大量数学活动的线索，成为供所有学生从事数学学习的出发点。　　2.向学生提供现实、有趣、富有挑战性的学习素材。所有数学知识的学习，都力求从学生实际出发，以他们熟悉或感兴趣的问题情境引入学习主题，并展开数学探究。　　3.为学生提供探索、交流的时间和空间。设立了“做一做”、“想一想”、“议一议”等栏目，以使学生通过自主探索与合作交流，形成新的知识。　　4.展现数学知识的形成与应用过程，让学生经历真正的“做数学”、“用数学”的过程。　　5.满足不同学生发展的需求。　　三、教学目标及要求：　　第一章:　　1.经历用字母表示数量关系的过程，在现实情境中进一步理解字母表示数的意义，发展符号感。　　2.经历探索整式运算法则的过程，理解整式运算的算理，进一步发展观察、归纳、类比、概括等能力，发展有条理的思考及语言表达能力。　　3.了解整数指数幂的意义和正整数指数幂的运算性质，会进行简单的整式加、减、乘、除运算。　　4.会推导乘法公式：(a+b)(a-b)=a2-b2 (a+b)=a2+2ab+b2　　第二章：　　1.经历观察、操作、想象、推理、交流等过程，进一步发展空间观念、推理能力和有条理表达的能力。　　2.在具体情境中了解补角、余角、对顶角，知道等角的余角相等、等角的补角相等、对顶角相等。会用三角尺过已知直线外一点画这条直线的平行线;会用尺规作一条线段等于已知线段、作一个角等于已知角。　　3.经历探索直线平行的条件以及平行线特征的过程，掌握直线平行的条件以及平行线的特征。　　4.进一步激发学生对数学方面的兴趣，体验从数学的角度认识现实 。　　第三章：　　1.能形象地描述百万分之一等较小的数据，并用科学记数法表示它们，进一步发展数感;能借助计算器进行有关科学记数法的计算。　　2.了解近似数与有效数字的概念，能按要求取近似数，体会近似数的意义及在生活中的作用。　　3.通过实例，体验收集、整理、描述和分析数据的过程。　　4.能读懂统计图并从中获取信息，能形象、有效地运用统计图描述数据。　　第四章：　　1.经历从实际问题和游戏中了解必然事件、不可能事件和不确定事件发生的可能性。　　2.体会等可能性与游戏规则的公平性，抽象出概率模型，计算概率，解决实际、作出合理决策的过程，体会概率是描述不确定现象的数学模型。　　3.能设计符合要求的简单概率模型。　　第五章：　　1.通过观察、操作、想象、推理、交流等活动，发展空间观念，积累数学活动经验。　　2.在探索图形性质的过程中，发展推理能力和有条理的表达能力。　　3.进一步认识三角形的有关概念，了解三边之间的关系以及三角形的内角和，了解三角形的稳定性。　　4.了解图形的全等，经历探索三角形全等条件的过程，掌握两个三角形全等的条件，能应用三角形的全等解决一些实际问题。　　5.在分别给出两角一夹边、两边一夹角和三边的条件下，能够利用尺规作出三角形。　　第六章：　　1.经历探索具体情境中两个变量之间的关系的过程，进一步发展符号感和抽象思维。　　2.能发现实际情境中的变量及其相互关系，并确定其中的自变量或因变量。　　3.能从表格、图象中分析出某些变量之间的关系，并能用自己的语言进行表达，发展有条理地进行思考和表达的能力。　　4.能根据具体问题，选取用表格或关系式来表示某些变量之间的关系，并结合对变量之间关系的分析，尝试对变化趋势进行初步的预测。　　第七章：　　1.在丰富的现实情境中，经历观察、折叠、剪纸，图形欣赏与设计等数学活动过程，进一步发展空间观念。　　2.通过丰富的生活实例认识轴对称，探索它的基本性质，理解对应点所连的线段被对称轴垂直平分的性质。　　3.探索并了解基本图形的轴对称性及其相关性质。　　4.能够按要求作出简单平面图形经过轴对称后的图形，探索简单图形之间的轴对称关系，并能指出对称轴。　　5.欣赏现实生活中的轴对称图形，能利用轴对称进行一