拼音复习教学反思.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 拼音复习教学反思 拼音复习教学反思 第一篇 汉语拼音教学已告一段落。在拼音教学中，学生通过看图，认形辩音时，也许了解了汉语拼音，但是要提高汉语拼音的运用效果，“读〞才是关键。  儿歌这种形式对于爱说爱唱的一年级孩子来说尤为喜爱。因此在拼音教学中，无论是教字母的发音，还是记忆字母的形式，我们都可运用大量的儿歌来教。  如：复习声母时，为了学生能够区分简单混淆的声母。我依据学生情愿动口，不情愿动手的这一特点，让学生自制声母卡片进行玩卡片的游戏。游戏是这样的：先让一个孩子到讲台上说出一个声母，其他同学在自己的声母卡片中找出这个声母并集体大声的读一读，发觉有的孩子找不出来，就培育他们互帮互助的意识，让同桌帮一帮。还做找朋友的游戏来区分简单混淆的声母。让学生把相近的声母找出来做好朋友。这样学生在玩中学，在学中玩，没有疲惫感到兴奋。并进行了思想品德教育。在整个游戏中我始终关注一年级学生的学习特点和学习兴趣，削减重复、机械的发音练习。  又如：复韵母和鼻韵母的发音是在整个汉语拼音中既是一个重点也是一个难点，所以在复习过程中，我注重进行了训练。设计了三步：让学生发觉——探究——-实践，使学生发觉复韵母的发音和它组成之间的关系，从而把握复韵母的发音方法，突破教学难点。我还运用了新课程理念所倡导的自主、合作、探究的学习方式，指导学生学习复韵母。在整个教学过程中，我留意寓教于乐，运用各种小游戏，激发学生的兴趣，使学生到达乐学，爱学。同时，我还注重了拼音与识字紧密结合，使学生不仅会拼读音节，而且会应用实际，开拓学生思维，进展口语表达能力。在学习过程中，对学生渗透爱的情感教育，从而全面落实了新课程理念三个纬度目标，到达较好的学习效果在引导学生发觉发音方法和正音的基础上，更多地让孩子在语言环境中练习发音。 拼音复习教学反思 第二篇 学完了全部的拼音字母，应当好好的复习稳固一下了。但是这样的课堂学生经常会简单感到疲惫，乏味，分散留意力。于是我一再思索之后，复习就是温故而知新，期望能够帮助孩子在复习拼音的同时对拼音有些新的体验。  于是，我开始想方设法的激起孩子们的兴奋点。在复习23个声母，24个韵母，和16个整体认读音节时，吧复习稳固与游戏相结合。首先在复习声母的时候，我想了一个“找朋友〞的游戏。我把打乱的字母卡片放在讲桌上，然后请一个学生上台来找朋友。我说声母d.ddd，其他的学生也重复着说一遍。这个学生就从字母卡片中取出声母d，举在头上说：d是我的好朋友，大家跟我一起读〔带着大家读三遍，还要强调读声母的要领〕。这样帮助学生复习了声母，学生的兴趣十足，也取得了不错的效果。我又设计了“摘苹果〞和“挽救小鸡〞游戏，利用起多媒体的教学辅助，我发觉当我点击一下鼠标的时候，孩子们快速地读出字母，读对了苹果会自然落“挽救小鸡〞中小鸡也获救了。孩子们个个跃跃欲试，兴趣盎然。  整堂课在活跃的气氛中度过，学生学得轻松，我也教得轻松。更重要的是整堂课的复习让孩子全面认识声母、韵母、整体认读音节的认读，从前面的旧知稳固到后面音节的拼读，句子的练习中。有的孩子还能完好地读出那句话，同时又渗透性的识字，这样让孩子跳一跳，摘摘苹果，挽救小鸡，作顽强的的救世主，给他们的学习增加了一种自我鼓舞的经受，我觉得是最为难得的！ 拼音复习教学反思 第三篇 汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好一般话的重要工具。《语文课程标准》在第一学段的目标中提出：“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。〞要到达这个目标，上英雄语拼音复习课是重要的一环。拼音复习课是对汉语拼音的一个稳固、实践和运用。因此，本学期的研讨课，我就选择了汉语拼音复习三，第一课时，上完之后，有自己的一点浅显的体会。  一、在游戏中复习拼音  游戏是儿童最喜爱的活动，游戏可以使枯燥、重复的复习课变的生动、好玩，让学生在玩中使学问得以稳固，印象得以加深。游戏的方法可多种多样，只要适合学生年龄特点就行。  二、在实践活动中复习拼音  鉴于拼音符号抽象枯燥的特点，教师应当为刚刚进校的一年级孩子在头脑中建起一座抽象符号与具体事物之间的桥梁。所以，我认为应让拼音教学生活化，即让学生从熟识的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。例如，在复习形近声母“b〞“d〞“p〞“q〞时，让孩子伸出自己的左右手，观看当左右手四指并拢，大拇指伸出时，改变大拇指向上与向下的方向，孩子们惊异地发觉，自己的双手与这四个声母是多么的相像，他们一下子就能通过自编的儿歌记住这四个声母。由此可