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集体备课记录表 集体备课时 间 2008年9月8日 出席老师 宫慧柴孟伟杨兴洪赵晓丽 缺席状况记 录 无 中心发言 人 杨兴 洪 备课内容 比长短 教材分析 “长短”有两方面的内容，一是“长”、“短”的 概念，二是比长短的方法。第9页的主题图是一个视察 操作活动；第1。页教学“高矮”。 学情分析 通过操作、探究来进行。给学生创建条件，放手让 学生去视察、操作、尝试。让学生主动开动脑筋，做他 们想做的，在做中理解学问。 耕 学目 标 学问目 标 通过学生视察，初步感知物体有长有短；通过学生 操作学会比较物体长短的一般方法；知道长和短是比出 来的。 实力目 标 培育学生操作、视察实力和语言表达实力。 句话吗？书中说小黄牛正在干什么？ 种：这个字谁来认一认？他还有一个音知道念 什么吗？（板书：ZHoNG）能组个词说说吗？ 5、小猴子听了他的话又拔了杏树栽了桃树, 结果怎么样呢？请女同学大声地读读最终一段。 （几年后、满山遍野） 后：读能读一读这个字？他有一个反义词是什 么？你是怎么记的呢？写的时候有没有要提示同 学留意的地方呢？给个词。（写给你的同桌） 满山遍野：（翻过来）现在样子你认为是不是 满山遍野？那你能不能再画一些果树，让我们看 到满山遍野的果树呢？ 野：看这个字： 6、满山遍野的果树都丰收了，大家看看，小 猴这边却怎么样？用一个词来形容（一无所得） 无：和他相反的词是什么？写时要留意什么 呢？ 六、识记生字： 同学们这些字宝宝不但是要我们读出它的名 字，还要求我们会写的： 1、谁情愿读一读黑板上的这些字宝宝。 2、谁情愿再当小老师领同学读一读。 3、和同桌一起读一读。边读边用手在空中写 一写。 七、嬉戏巩固识字。（放音乐） 1、同学们，小猴兴奋了半天，可最终却两手 空空，看，他难过极了（眉毛）假如再给它一次 机会，信任，他肯定会改掉环毛病，今日老师就 准备再给小猴子一次机会。把这些果子给小猴子, 可想摘果子不是那么简单的，得把果子背后的字 念对，才能摘走，谁情愿当小猴子来试试。（拿 着你的收获的果实回家吧） 2、看着这几个小猴子满载而归，我真替他兴 奋！大家看，这上面还有几个又红又大的果子没 人摘，老师把它摘下来，谁相识就大声的读出来 吧！（兄弟栽树） 八、回来课文整体读文： 想知道缘由吗？那就让我们再来读一读课文， 到课文中找找答案吧！ （开火车读一读课文） 九、全课总结： 帮小猴子找到缘由了吗？你想对小猴子说些 什么吗？这么多同学都想对小猴子说说心里话， 那好，就把你们想对小猴子说的话写在日记里好 吗？那就让我们一起和小猴子说再见吧！ 3 备课组—2—周 集体备课时间出席老师缺席状况记录备课内容 集体备课 时间 出席老师 缺席状况 记录 备课内容 2008年9月3日 刘玉晴朱立霞张旭 四边形 中心发言 刘玉 教材分析“四边形”是人教版《义务教化课程标准试验教科 书?数学》三年级上册第三单元的教学内容。是在前面 “空间与图形”的基础上接着相识的几何图形，通过围一 教材分析 “四边形”是人教版《义务教化课程标准试验教科 书?数学》三年级上册第三单元的教学内容。是在前面 “空间与图形”的基础上接着相识的几何图形，通过围一 围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动，充分 感知四边形，抽象出四边形的特征。为以后进一步学习更 深层的几何学问打下基础。在一、二年级，学生已经学习了长方形、正方形、三角形、长方体、正方体、柱、球，初步相识了这些几何图形，形成了肯定的空间观念，学生也具有肯定的生活阅历，本节课将和老师共同参加一系列活动，相识四边形,学情分析驾驭肯定基础的学习技能，形成合作意识，并具有肯定的视察问题、发觉问题、解决问题的实力。学生的思维活跃,应充分给他们动手和表达的空间和时间。学问目 深层的几何学问打下基础。 在一、二年级，学生已经学习了长方形、正方形、三 角形、长方体、正方体、 柱、球，初步相识了这些几何 图形，形成了肯定的空间观念，学生也具有肯定的生活阅 历，本节课将和老师共同参加一系列活动，相识四边形, 学情分析 驾驭肯定基础的学习技能，形成合作意识，并具有肯定的 视察问题、发觉问题、解决问题的实力。学生的思维活跃, 应充分给他们动手和表达的空间和时间。 学问目 .直观感知四边形，能区分和分辨四边形。进一步相 识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。 实力目标 通过围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动，培育学 生的视察比较和概括抽象的实力。 情感目标 通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在, 进一步激发学生的学习爱好，并将数学学问用于生活中。 教学重点 能直观感知四边形，能区分和分辨四边形。 教学难点 培育学生的视察比较和概括抽象的实力。 关注学生的学习过程。 教学方法 演示法合作沟