《班主任的每一学年》精美PPT课件.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * PART 04 相关标题文字 40% 75% 50% 90% 70% 请替换文字内容 点击添加相关标题文字，点击添加相关标题文字，点击添加相关标题文字，点击添加相关标题文字。 请替换文字内容 点击添加相关标题文字，点击添加相关标题文字，点击添加相关标题文字，点击添加相关标题文字。 请替换文字内容 点击添加相关标题文字，点击添加相关标题文字，点击添加相关标题文字，点击添加相关标题文字。 请替换文字内容 点击添加相关标题文字，点击添加相关标题文字，点击添加相关标题文字，点击添加相关标题文字。 请替换文字内容 点击添加相关标题文字，点击添加相关标题文字，点击添加相关标题文字，点击添加相关标题文字。 请替换文字内容 点击添加相关标题文字，点击添加相关标题文字，点击添加相关标题文字，点击添加相关标题文字。 请替换文字内容 点击添加相关标题文字，点击添加相关标题文字，点击添加相关标题文字，点击添加相关标题文字。 请替换文字内容 点击添加相关标题文字，点击添加相关标题文字，点击添加相关标题文字，点击添加相关标题文字。 请替换文字内容 点击添加相关标题文字，点击添加相关标题文字，点击添加相关标题文字，点击添加相关标题文字。 请替换文字内容 点击添加相关标题文字，点击添加相关标题文字，点击添加相关标题文字，点击添加相关标题文字。 请替换文字内容 点击添加相关标题文字，点击添加相关标题文字，点击添加相关标题文字，点击添加相关标题文字。 请替换文字内容 点击添加相关标题文字，点击添加相关标题文字，点击添加相关标题文字，点击添加相关标题文字。 请替换文字内容 点击添加相关标题文字，点击添加相关标题文字，点击添加相关标题文字，点击添加相关标题文字。 请替换文字内容 点击添加相关标题文字，点击添加相关标题文字，点击添加相关标题文字，点击添加相关标题文字。点击添加相关标题文字。点击添加相关标题文字。点击添加相关标题文字。点击添加相关标题文字。点击添加相关标题文字。点击添加相关标题文字。点击添加相关标题文字。 请替换文字内容 点击添加相关标题文字，点击添加相关标题文字，点击添加相关标题文字，点击添加相关标题文字。 请替换文字内容 点击添加相关标题文字，点击添加相关标题文字，点击添加相关标题文字，点击添加相关标题文字。 请替换文字内容 点击添加相关标题文字，点击添加相关标题文字，点击添加相关标题文字，点击添加相关标题文字。 请替换文字内容 点击添加相关标题文字，点击添加相关标题文字，点击添加相关标题文字，点击添加相关标题文字。 请替换文字内容 点击添加相关标题文字，点击添加相关标题文字，点击添加相关标题文字，点击添加相关标题文字。 谢谢 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 关于制定班规 有效的规章制度应当是符合规律的，条文要能够“画圆”； 有效的规章制度都应当是契约式的，是制约管理者与被管理者双方的。 处理好他律与自律的关系：他律来自外强制，班规需要有一定的强制性，同时要设法使学生从依赖外强制的他律向内强制或无强制的自律转化。 促进自律有两点：一是让学生参与制定班规的过程；二让学生认同、理解班规是促进自律的前提。 关于家校合作 家长在学生教育中是不可替代的力量，但是家长不是专业的教育者，因此开展家长教育是家校形成教育合力的必要举措，而加强家校联系是其必要的条件。 在家校联系中，要做大面上的工作，还要做深入的个别化的工作，对个别家长进行个性化的沟通, 采用走访、请来等多种方式，给予具体的指导。 奖励是个双刃剑，奖励家长要注意其必要性、针对性、 建设性和导向性，尽量避免其负面影响。 关于评价评奖 把评优活动作为教育班级的契机 评优要实现民主性和指导性的统一 提倡多元化的发展性的评优标准 关于学年总结 年末总结工作中，表扬和批评需注意： 明确的目的性和教育性，避免盲目性。 要有群众基础，要有说服力。 要有事实根据，经过调查研究， 要有引领的作用，能对班级产生积极影响。 做好前期和后续的工作。 总结会上不宜对具体人提出批评。 （二）观点聚焦 关键词：管理-育人-自主-发展 管理也是为了育人 自主是育人的手段 发展是育人的目标 管理也是为了育人 育人是管理的出发点，也是管理的归宿。 班主任的管理手段，不应是从管人出发，而是从育人出发。 无论是目标管理，还是制度管理，其目的都是为了育人。 无论是加强家校联系，还是家社联系，其目的都是为了形成教育合力，共同育人。 无论是协调好任课教师和学生的关系，还是协调好班主任与任课教师的关系，其目的都是为了营造好育人环境 无论是采用表