地形和地势教学反思.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 地形和地势教学反思 地形和地势教学反思 第一篇 本节内容是本学期新增加的内容，主要是让学生认识以下几方面的内容：1、地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等。2、地球外表有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球外表是高低起伏、曲折不平的。3、观看描述常见地形的特点。4、会看简洁的地形图，能在地形图上指认：如高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等的地形。5、培育对地球外表地形讨论的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。  通过本节课的教学以上目标基本达成。我在教学中充分采纳各种图片让学生认识各种地形，依据地形的特点认识各种各样的地形，然后依据一些感性的认识，使学生能从地形图中认识各种各样的地形。其次学生也预备了许多去外地的照片资料，学生互相认识，了解中国的各种地形。但学生在预备的过程中有许多地方也预备得不充分，所以有些同学也把握的不好。另外我在课堂设计的时候，在层次上也欠考虑周全，对教学本课的内容的教材的理解上也理解得不够，以至于学生效果不理想。  其次，我在教学过程中的语言组织上也组织得不好，教学方法也不敏捷，方式很少，所以课堂显得很呆板，不是很活跃。设计的环节也有点不紧凑，显得很生硬。和学生的沟通也不自然，。在时间的支配上也不尽合理，导致两个地方时间不够充分：一是填家乡地形特点的表格的时间不够，二是在学习卡片上填的内容的时间也不够。基于这两个地方的时间支配不合理，导致学生没有更多的时间去了解家乡的地形，更好地结合当地的实际地形去知道地形的特点，让学生有更多的时间去理解和消化，也没有更多的时间让学生充分发表自己的见解。第三是在处理地形图上也该要学生有更多的时间去看和发觉，更多地从地形图上去认识我国的各种各样的冗杂的地形，应当多从地形图上去认识我国的地形，有顺序地从我国地形图上，从东到西，从南到北去认识。从海洋到陆地，一个一个地认识，这样学生会把握得更好些。 地形和地势教学反思 第二篇 回顾整节课的教学，我认为自己在以下两方面做出了突破，具有肯定的价值：  1、利用“探究式〞教学方式解决了教学重点和难点。  地势特点是本节课的重点内容之一。学生可以直观地从分层设色地形图上得出“西高东低〞的特点，但不简单形成“阶梯状〞分布的认识。通过我一步一步教学引导，特殊是学生探究性活动绘图，直观地把这一特点展示在黑板上，给学生留下了深刻的印象。这比学生就直接地从书本得到结论，效果要好得多。  2、仔细组织教学，转变学问的呈现方式。  新课程改革要求教师能够敏捷使用教材。在本节课，我采取如下教学思路：什么是地势?→由分层设色地形图感知地势特点→由各阶梯地势海拔数据探究地势特点→绘制地形剖面图展示地势特点→提出证据证明地势特点。把课本中“我国东西向(北纬32度)地形剖面图〞改为学生绘图竞赛，然后与课本中对比，既让学生感觉好玩，又让学生们在相到比较中加深对“喜马拉雅山〞、“横断山脉〞、“四川盆地〞、“长江中下游平原〞纬度位置、海拔及水平距离有了更深的认识。把活动2-4转化为学生提出证据证明地势特点。如此的特点，势必给气候、河流流向、交通等造成肯定的影响，提示学生从日常现象、谚语、古诗词等方面考虑。这也是本节课的亮点部分，经过师生共同探讨，最终收获颇丰：“东风不到，大雨不了〞(说明地势与气候的关系)，“一江春水向东流〞(说明地势与河流流向的关系)，“飞流直下三千尺〞(说明地势与水能资源的关系)，“蜀道之难难于上青天，侧身西望长咨嗟〞“我住长江头，君住长江尾〞(地势无情，阻碍东西方来往，河流有情，沟通东西沟通)。因涉及到相关学科学问，学生们兴致非常得高，教学效果自然很好。  缺乏之处：在带着学生分析课本“我国东西向(北纬32度)地形剖面图〞以及要求作图时，没有刻意强调留意横坐标下的经度数，因此当我换了一幅地形剖面图(北纬30度)时，要求学生在图上划出地势三级阶梯的范围时，学生划错范围的有不少! 地形和地势教学反思 第三篇 本节课教学设计的胜利与缺乏主要有：  比较胜利方面：  1、学问点连接过渡处理较好，如由“大河向西流……〞这句歌词引出为什么大河向西流，这与我国地势有什么关系，我国地势有什么特征。  2、板书设计科学合理，言简意赅，条理性强。  3、充分运用多媒体这一教学工具 ，把学问点通过形象生动的图象呈现出来，简化了学问点的难度，如三级阶梯的颁特征、中国地形图、地势对所候的影响等。  缺乏方面：  1 .从教学目标上分析  “学问与技能、过程与方法、情感、看法与价值观〞三维目标未很好的结合，在