初中语文九年级上册第一单元活动·探究沁园春雪.docxVIP

1 沁园春 雪 毛泽东 【教材分析】 《沁园春?雪》是体现毛泽东诗词特点和革命乐观主义精神的典范作品，该词气势恢宏，描写了壮阔 的北国雪景，展现伟大祖国的壮丽山河，由对祖国山河的壮丽而感叹，纵论历代英雄人物，抒发主席伟大的抱负及胸怀。教学过程中，注重联系该词的写作背景，抓住该词熔描写、议论、抒情于一炉，虚实结合，动静结合，意境壮美，气势磅礴，感情奔放，气度豪迈的特点，领会本词的基本内容和写法，进而培养学生欣赏诗词的能力。 【教学目标】 ◆ 知识与能力： 1、了解作者及背景，熟读全词，理解词的内容； 2、揣摩诗歌中比喻和拟人等修辞手法的运用和动静结合，虚实结合的写景方法；理解词中蕴含的深刻哲理，体会作者感情；? 　　3、掌握欣赏诗词的一般方法，通过想象和联想进入词的意境，感受词的情感美和音乐美，培养诗词赏析能力； 4、准确、熟练地背诵全词，默写全词。? ◆ 过程与方法： 1、反复诵读感悟，在诵读中通过联想和想像感悟词的意境美和音乐美； 2、体会诗词凝练、准确的语言，感悟词作的风格和感情基调，深入体会作者的思想情感。 ◆ 情感态度与价值观： 1、理解作者对祖国壮丽河山的热爱之情，体会诗人宽阔的胸怀，宏大的气魄以及建功立业的伟大抱负和坚定的信心，培养学生的爱国情感和积极、乐观、向上的人生态度。? 2、领略祖国河山的壮美，感悟诗词的意境美，充分获得审美的愉悦，陶冶学生的性情。 【教学重点】 1、体会词作语言的准确性、形象性，深刻性及描写、议论、抒情相结合的写法； 2、理解本词主题及作者的思想情感。 【教学难点】 1、感受诗歌的意境和想像，理解诗人博大的胸襟和豪迈的情怀；? 2、理解写景、抒情相结合的特点和比喻、拟人等修辞手法的运用及其议论抒情相结合的特点。 【教学方法】 1、诵读品味法：引导进行反复诵读，通过诵读调动学生的激情，感悟诗词的意境美、音乐美，进而 感悟蕴含的哲理和表达的情感； 2、合作探究法：引导进行合作探究，了解作者及写作背景，概括上下阙的内容，分析诗词的风格。 【课时安排】2课时 第一课时 【教学内容】 引入课文，了解作者及写作背景；熟读全词，引导理解词的上阙。 【教学过程】 一、导入新课： 冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今 来无数文人墨客诗兴大发。请背一背写“雪”的古诗词句子。今天，我们再一起来学一首描写壮丽雪景的典范佳作——《沁园春 雪》。 二、探究学习文学常识： 1、作者介绍： 毛泽东（1893—1976），字润之，湖南湘潭人，中国无产阶级革命家、军事家、诗人，中国共产党创 始人之一，中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。他在文学上有很高的造诣，一生中创作了大量的诗词，其诗词作品气势磅礴、意境雄浑开阔，描写了中国革命的美丽画面，表现了一位伟大革命家的情怀。主要著作有《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词集》等。 2、写作背景： 1936年2月，毛泽东和彭德怀率领红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，正准备亲率红一方面军 渡河东征，开赴河北抗日前线。毛泽东在一场大雪后登上海拔千米、白雪皑皑的塬上视察地形，面对祖国北方壮丽的雪景，心潮澎湃，豪情激荡，写下了这首词。 三、熟读全词，注意字音： 1、范读，注意词的朗读节奏，边听边想象本词所描绘的景象： 2、进行正音： 惟余莽莽（wéi；mǎng） 红装素裹（guǒ） 分外妖娆（fèn；ráo） 折腰（zhé） 稍逊风骚（xùn；sāo） 成吉思汗（hán） 数风流人物（shǔ） 今朝（zhāo） 3、自由熟读全词，齐读全词。 四、引导学习，理解上阙： 1、齐读上阙。 2、自主探究：根据上阙的内容，可以分成几层？分一分，并归纳各层的意思。 第一层（“北国风光……万里雪飘”）：总写北国的雪景； 第二层（“望长城内外……欲与天公试比高”）：具体描绘北国风光； 第三层（“须晴日……分外妖娆”）：想像描绘雪后天晴的壮丽景象。 3、理解第一层：总写北方雪景时采用了什么写法？这句在词中起什么作用？ “北国风光”，点明地域，总领上阙；“千里冰封，万里雪飘”：“千里”“万里”：互文，突出范 围广，给人以壮阔之感；“冰封”，静态，“雪飘”，动态，静动结合，既写出地上白雪皑皑的静穆，又写出空中雪花飞舞的轻盈。全句从内容上勾勒出雄伟壮观的北方雪景概貌，结构上总领下文，为下文的具体描绘作铺垫。 4、第二层：“望”有什么作用？这一层应该怎样理解？ ① “望”总领下文的七句具体描绘。 ② “惟余”，只剩下，突出白雪皑皑的壮阔景象；“顿失”，立刻失去，写出黄河冰冻的速度之快， 突出雪地的寒威之猛。而这两句也正好与上文中