数据分析教学设计.docx

一.设计理念二、学情分析 《数据的分析》单元小结 教学设计 旬阳县兰滩中心学校 张安兵 三、教材背景分析 （一）.背景分析： 本教材选自于人教版八年级下册第 20 章第 152 页，本章隶属于“统计与概率”领域，对于数据的分析，按照数据的代表、数据的波动，教科书把它分为两个层次安排了本节的内容。第一个层次是数据的代表及数据的波动，第二个层次是用样本估计总体。本节内容是在学生掌握了前面学习的“统计与概率”的有关知识的基础上，探索并掌握了平均数、中位数、众数、极差和方差的基础上来学习本节课知识。 （二）.教材分析： 教科书首先出示了本章知识结构图，通过两条线展示出本章内容的展开顺序（横向箭头），一条线是刻画数据集中趋势的统计量，另一条线是刻画数据离散程度的统计量。 数据的代表平均数中位数众数 数据的代表 平均数 中位数众数 极差方差 用 样本诂计总 体 数据的波动用样本方差诂计总体方差 数据的波动 用样本方差诂计总体方差 教科书接着用了四个问题的形式出示了“回顾与思考，” “回顾与思考”首先对本章内容所涉及到的统计的基本思想和方法进行了概述， 然后又以问题的形式对本章主要内容：（加权）平均数、中位数、众数、极差和方差进行了回顾。 1、举例说明用样本估计总体是统计的基本思想： 在生活和生产中，为了解总体的情况，我们经常采用从总体中抽取样本，通过对样本的调查，获得关于样本的数据和结论，再利用样本的结论对总体进行估计。例如，要了解一批灯泡的平均使用寿命， 一批产品质量的稳定情况等，需要利用样本的平均数和方差估计总体的平均数和方差。 2、举例说明平均数、中位数、众数的意义。 3、算术平均数与加权平均数有什么联系和区别？举例说明加权平均数中“权”的意义。 4、举例说明极差和方差是怎样刻画数据的波动情况的。 由于本章是本套教科书统计部分的最后一章，因此本章复习时应有一定的综合性，在数据的处理这个大环境下进行复习，不仅要复习分析数据的策略和方法，对收集、整理、描述数据等各个环节所学 的方法和策略也应该进行整理和提高，是学生对统计调查有一个整体 的认识。 教科书在 153 页安排了复习题 20，针对本节课做了对应习题安排，在这里要对本章进行一个总结，归纳前面所学的内容，还可以通过本节课的学习，帮助学生澄清一些模糊的概念。 （三）教学目标： 知识与技能： 巩固了解总体、个体、样本等概念，理解统计的基本思想是用样本的特征去估计总体的特征，会用平均数、中位数、众数、极差、方差进行数据处理。． 过程与方法： 进一步经历探索数据的收集、整理、分析过程，在活动中发展学生的统计意识和数据处理的方法与能力。 情感态度与价值观： 培养合作交流的意识与能力，提高解决简单的实际问题能力，形成一定的数据意识和解决问题的能力，体会特征数据的应用价值。． （四）教学重、难点： 重点：应用样本数字特征估计总体的相应特征，处理实际问题中的统计内容。 难点：方差的计算和应用． 二、整合思路： 以 PowerPoint2003 软件为制作平台，运用图片，Flash 等多媒 体手段演示数据的波动的教学设计过程，展示对学生思维训练的过 程，暗示教学思路，通过题型变换向学生直观展示生活情景数据的波动和实际应用。采用边播放边讲述的方式，以达到形象化、具体化的目的。 具体表现： 1、落实三维目标； 2、建构互动和谐的师生关系，创设民主平等的教学氛围； 3、创设生活化、本土化的学习情景，有机整合学生的个人知识、直接经验和现实经验等重要的教学资源。 三、教学流程： 教 活动流程 活动内容及目的 学 活动 1 揭示课题，提出要 1、揭示课题，出示复习问题，引 流 求 导思维方向，提高复习针对性 程 活动 2 问题诱导，重组建 数据的分析有关概念和性质运用 构 1、对照要求，反思回顾 2、提问检查，构建网络 活动 3 基础训练，查补缺 学生练习巩固数据的分析有关概 漏 念和性质 活动 4 变式开放，巩固提 变换问题的角度，提高学生综合运 高 用知识灵活解决问题的能力，达到 举一反三、触类旁通。 活动 活动 5 推荐作业、延伸拓 分类推荐、分层要求，将探究兴趣 展 由课内延伸到课外。 四、教学设计： 问题情境 师生互动及课件展示  设计意图及媒体应用分析 一、创设情境，导入课题： [ 师生互动] [ 设计意图] 1.前边我们应经学习了第二十章 教师展示这 从现实生活 《数据的波动》，对于前边学习过的内 几幅图片，学 中常见的数容，我们是否还清晰的记得呢？本节 生注意观察 据提起，有助课我们就来小结与复习一下本章的内 并思考生活 于学生对前 容。 2.板书课题：《数据的分析》二、出示本章知识结构图： 图 1： 中及身边的 面学过的知关于数据的 识的回忆消分析的实例。