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第
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2014年北师大教育学考研真题740回忆版(有部分答案)
北京师范大学2014 年招收攻读硕士学位研究生入学考试试题(回忆版)院(系、所):教育学部科目代码:740 科目名称:教育学基础综合(所有答案必须写在答题纸上,做在试题纸或草稿纸上的一律无效)
名词解释:第一题,教育的相对独立性第二题,教学策略第三题,生活教育第四题,东林书院第五题,问卷调查第六题,教育实验的外在效度第七题,永恒主义教育思想第八题,最近发展区简答1、哲学取向的教学论有什么特点?2、用社会学理论分析学生失范行为。3、裴斯泰洛奇“要素教育论”的基本主张。4、举例说明观察法的运行过程。论述1、近十年来,我国新课程改革在理论和实践上有那些突破?2、论述黄炎培职业教育思想的主要内容,并对其进行评价。3、小明反应:能正确回答问题,但总是说自己是猜的;小红反应:主动让老师帮自己检查作业,因为有一次自己作业全对,老师表扬了自己。学习积极,但不愿意尝试那些较为复杂和课后不考的难题。小军反应:喜欢看课外书,想找到自己感兴趣的内容,对布置的作业不感兴趣。成绩不理想,认为考 80 分就可以了。小亮反应:根本没带练习册,不愿意学习,也不在乎,只想着下课赶紧回家。(1)用心理学的动机理论分析学生的反应。(2)如何加强学生学习动机。名词解释:1、 教育相对独立性教育的相对独立性:是指教育具有自身独特的发展规律和能动性。其次教育具有自身的规定性,因为教育有自身的特殊对象,所以教育具有自身的规定性,这一规定性就是培养人。另外表现为教育与生产力和政治经济制度发展的不平衡性。还表现为教育发展本身所具有的继承性上,具体表现在:①教育内容的继承;②教育方式的继承;③教育理论与教育经验的继承。2、教学策略:教学策略是指在不同的教学条件下,为达到不同的教学结果所采用的手段和谋略,它具体体现在教与学的相互作用的活动中。先行组织者教学策略:奥苏贝尔认为,能促进有意义学习的发生和保持最有效策略,是利用适当的引导性材料对当前所学新内容加以定向与引导。这类引导性材料与当前所学新内容(新概念、新命题、新知识)之间在包容性、概括性和抽象性等方面符合认知同化理论要求,即便于建立新旧知识之间的联系,从而能对新学习内容起到固定、吸收作用。这种引导性材料就称为组织者。由于这种组织者通常是在介绍当前学习内容之前呈现,帮助学习者建立健全有意义学习的心向,所以又被称为先行组织者。由于原有观念和新观念之间有类属关系、总括关系和并列组合关系,因此先行组织者也可以分成三类:上位组织者、下位组织者和并列组织者。
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