高中语文教学总结.docx

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 高中语文教学总结 　　一、用争论--讲解的授课方式发挥同学的主体性。　　学情告知我们，光靠传统的满堂灌完全不会唤取同学学习的爱好。而教学的艺术不在于传授的本事，而在于激励、唤醒、鼓舞同学自己用手、用脑去学习。如何激励、唤醒、鼓舞，发挥同学的主动性和制造性呢？我运用了争论的方式，让同学自己去探讨解题的思路、方式及最末答案，然后再让每一小组派一个代表作为小老师上台发言讲解，最末，我再为他们进行补充。这样的方式能够调动同学的内在学习动机，使同学处于一种非常的心理状态和情感体验去参加课堂活动，在不知不觉中发挥了自己的潜力，感受到胜利的喜悦。同时，我发觉争论--讲解式对发挥同学的主体性作用有以下几个优点：　　1、以其形式新奇、气氛激烈，可刺激和较长时间保持同学的留意力，无形中调动了思维积极地参加了活动。　　在活动中，我留意到，剧烈的表现欲使同学战胜了被动、依靠、羞涩的心理，谁都想一展身手，于是不知不觉参加了活动。在整个争论--讲解的过程中，同学都主动、焦灼地思索、学习。如此一课始终，同学或问或答，或思或记，无形中调动了自己的一切思维，积极参加了活动，学习效果较好。　　2、在主动猎取知识、训练技能的同时，更培育了同学的集体意识，使他们意识到团结协作的重要性。　　二、营造与培育同学自主制造精神相全都的语文课堂教学氛围。　　在教学中，我没有将同学视为容纳知识的器皿，而是从人格同等的基本观念出发，允许堂上有不同的声音涌现。如何营造语文课堂教学中的**气氛呢？我主要表达如下几个方面：　　1、创设同等的**氛围，清除老师的神奇感和权威性，将师生活动建立在友好、亲切、和谐的氛围之中。　　同学可以向我大胆地提出不同的观点及迷惑，我对于他们这些有新意的想法也不肯定要劝服，这样同学就会敢于提出疑问，自信心也会加强很多，独立分析、解决问题的技能也就会相应地提高。　　2、提倡同等参加课堂教学的双边活动。　　堂上的教授过程由明到隐，特别是在感受新知识后的问题探究阶段，更应当让同学仁者见仁，智者见智地主动学习，使同学的主体意识充分地表达出来。　　3、教法设计尽量做到敏捷多样。　　老师通过新鲜的刺激来引发同学的爱好，创设愉悦的氛围，想方设法让同学通过各种活动获得学习的乐趣，唤起求知的欲望。　　另外，我更留意情感的作用，把自己放在同学同等的位置上，到处尊敬他们，虚心向他们学习，同他们结成亲切的伙伴和友好的学伴关系，这样同学才会一心一意地协作自己、支持自己，使自己的教学渐入佳境。　　以上这些只是我的一些粗浅认识和体会，盼望大家能够指出不足，使我再学习、再改进，在以后的教学工作中能够有更好的成果、更超卓的表现！