苏教版小学数学三年级下册教案.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 苏教版小学数学三年级下册教案 苏教版小学数学三年级下册教案 第一篇 一、教材和教学目标  1、教材分析  本节课内容是在学生已经把握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长的基础上而编排的。“面积〞的编排，突出的改变是加强了探究性，让学生经受学问的形成过程。教材首先让学生理解引进面积单位的必要性，设计了一系列“矛盾冲突〞：两个面积相近但样子不同的长方形靠观看很难看出哪个大一些，用重叠的方法也很难比较出它们的大小。从而使学生产生认识冲突，促使学生尝试用间接比较方法，即用其他图形作标准来比较。通过亲身体验与商量沟通，学生发觉“比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量〞。接着教材进一步启发学生探究“用什么样的图形表示面积单位比较合适〞，让学生通过自主探究，发觉“选用正方形测量比较方便〞，进而自然地引出面积单位的教学。本节课的重点是：理解面积的意义，认识面积单位。难点是：初步建立1平方厘米，1平方分米，1平方米的表象，使学生认识到统一面积单位的必要性。  2、教学目标  本节课教学目标有以下三点：  (1)理解面积的意义。  (2)认识常用的面积单位：平方厘米，平方分米，平方米，初步形成这些单位实际大小的空间观念，形成正确的表象。  (3)学习选用观看，重叠，以及估测等方法比较面积的大小。  3、学情分析  三年级的学生正处在学习能力进展的关键期，他们具体形象思维也正向抽象规律思维过渡，我以学生自己已有的空间知觉为基础，在教学中支配大量的观看，比较，测量，操作等活动，让学生在实践活动中经受从具体到抽象的过渡，真正落实培育和进展空间观念目标。  4、时间支配  基于对教材的以上认识，根据大纲要求，本节课从以下几方面进行教学：  (1)通过指一指，摸一摸，比一比等体验活动，使学生理解面积的含义。用时5分钟。  (2)在解决问题的过程中，使学生感受建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。用时10分钟。  (3)认识常用面积单位：平方厘米，平方分米和平方米，并在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确表象。用时15分钟。  (4)培育学生观看，操作，概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。用时10分钟。  5、教具学具预备  教具：多媒体课件。1平方厘米，1平方分米，1平方米的正方形各1个。两个大小不一的长方形。  学具：两张面积相近但样子不同的长方形。大小不同的正方形，长方形纸片和1平方厘米，1平方分米的实物。  二、教法和学法  本节课我采取教学方法是观看、试验探究法，将情景引入、直观演示等方法贯穿于各个教学环节之中。比方：上课开始通过情景引入创设涂色竞赛情境，使学生提高学习兴趣，产生探究新知的需求。理解面积的意义，我通过直观演示和动手操作活动，让学生在运用学具、动手操作与合作探究中真实地感受什么是面积，获得实实在在的直接经验。为了让学生形成面积单位实际大小的正确表象，我采纳活动教学法，目的是直观体验活动为主线，结合生活实例，创设数学情景，提出数学问题，让学生在活动中体验学习，建立正确的表象，并运用这些表象解决相关的问题。学生认识了面积和建立面积单位的表象后，我把探究的主权让给学生，引导学生带着问题自学。通过自学，学生能快速理解面积单位含义，学习选用观看，重叠，以及估测等方法比较面积的大小。  三、教学程序和教学策略  依据教材和学生的特点，我从以下几个环节进行教学来培育学生的三维目标。  1、激趣导入新课  依据三年级学生年龄特点，易从情景中引发学习兴趣，因此我首先由在两张大小不同的白纸上进行涂色竞赛引入，当学生完成后，我提出问题：谁输?谁赢?缘由是什么?让学生真实感悟平面是一个面，有大小之分的，为学生学习面积概念做好铺垫。  这一环节设计目的有二：一是让学生在游戏的参与中体验，感知，在学生回答的基础上自然引出新知，为新知的学习做好铺垫;二是激发学生学习兴趣，激起学生进一步探究的欲望。  2、充分感知，概括面积的含义。这一环节分三步完成。  第一步：教学物体的外表感知面积。  通过让学生指一指身边物体(如：黑板，课桌，书本等)的外表在哪;摸一摸这些物体的外表有什么感觉;比一比这些物体的外表谁大谁小，让学生通过实物感知物体的外表有大有小，在此基础上小结出：物体外表的大小，就是它们的面积。  第二步：教学封闭图形的大小。  通过质疑：假设我们把练