一年级下数学反思.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 一年级下数学反思 一年级下数学反思 第一篇 《认识图形》这个教学内容是在一年级上册《认识立体图形》之后进行学习的，它通过立体图形和平面图形的关系引入教学。因为在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，随时随地都能看到物体的面。这样就可以依据学生已有的生活经验，通过丰富的学习活动帮助其直观认识常见的平面图形。这节课我的支配是这样的：  1、让学生预备好学具并看书预习。我先让学生在家找好长方体、正方体等物体，并看书预习，进行摸一摸、画一画平面图形，把自己的发觉与父母共享，然后把预备好的学具带到学校。  2、课堂上我创设情境，利用下雪了，下雪了，雪地里来了一群小画家引入，由于当天正好天空飘着雪，小朋友对这一情境特别宠爱，而且这也是语文里学过的一篇课文，更加激起了学生的兴趣，然后让学生猜猜：上学期我们学过的立体图形在雪地里能画出什么图形来?进而引入到本节课要学习的内容认识平面图形。在学习新课的过程中，我又先让学生观看立体图形，并摸一摸、画一画这些立体图形的的面，让学生经受从物体上分别出面，讨论面的样子，形成长方形、正方形、三角形和圆的表象，体会到面在体上。大部分学生都能主动参与，勇于探究，感受到了数学就在我们身边。  3、新课标指出：数学来源于生活又运用于生活。第三个教学环节就是让学生找一找生活中各个物体的面。在上面的环节中学生的观看能力、动手操作的能力都得到了锻炼。学生通过合作操作，在玩中学、学中玩，乐此不疲，把任务完成得比较理想。  4、动手设计秀丽的图案，并且在小组里面说一说自己的设计。学生兴致很浓，个个都参与其中，乐此不疲。  整节课学生都在想学乐学的气氛中轻松地学习，动手操作、小组合作学习、观看能力等都得到了锻炼，但学生在说的时候没有能够很清晰地表达出自己的想法，说的能力不强。在设计自己喜爱的图案时仅仅局限于简洁的房子图，思维还是没有得到拓展开放。所以学生的语言表达能力、思维能力还需要引导加强。 一年级下数学反思 第二篇 《认识平面图形》对于小学一年级的学生来讲是一堂比较抽象的课，他们还不能深刻去理解各种图形的特征。为了让学生把握好本节课的学问，我制作了一个较为生动好玩的课件来吸引学生的留意，让他们深刻感受到平面图形是由立体图形的外表抽象出来的，让他们知道在日常生活中很多学问都与我们数学是息息相关的，培育他们多观看身边事物的习惯。  在本节课开始，为了引起学生的留意我设计了一个各种立体图形娃娃去探望小狗探探这一故事来引发学生的兴趣，从中复习了上一节课所学的学问，因为立体图形娃娃们比较淘气，把小狗探探的家弄得满地都是脚印，期望同学们帮它弄洁净——就是找出各种脚印到底是怎样的一种图形。这样的设计既能激发学生学习的兴趣也能培育学生乐于助人的良好品德。让学生自己去找出立体图形相应平面图形，目的是让学生知道平面图形是立体图形的一个面；本节课的第二环节是印图形，先让学生思索一下有哪些方法可以得到立体图形身上的平面图形，激发学生主动开动脑筋，最终是定下一种方法——画图形，把画好的图形贴到黑板上，这一环节使整堂课的气氛活跃起来，本节课最关键的一个环节是让学生区分好正方形与长方形，圆与球；为了让学生正确区分正方形和长方形，我每个学生都预备了一张正方形和长方形的白纸，为了告知学生长方形的对边是相等的，我叫学生沿着中线上下，左右对折，学生在自己动手操作过程中感受到长方形的对边是相等的，对折完长方形后我叫学生思索一个问题，我们按刚刚的方法对折正方形也得到同样的结果，到底怎样区分它们两个了，学生通过自己的思索，最终有一个学生发觉沿着对角线折时，正方形四条边都能重合，得出了正方形四条边是相等的；在教学圆与球的区分时，我告知学生球可以处处滚，但圆只能沿着一个方向滚，只是这样跟学生讲解过于抽象，于是我找了一个可以切开的球，先让球处处的滚，接着把它分开两半，把球的一个面展示给学生看，让它们深刻感受到圆是球的一个面。最终就是联系生活让学生自由发言，想想在哪里曾经见过长方形，正方形，圆和三角形。  本节课设计较为严密，能捉住重点，难点，学生易错的学问点来着重去讲解，能依据新课标所提出的要求让学生感悟平面图形特点，培育学习兴趣，进展空间观念。但是有些地方仍旧做得不太好，让学生把画好的平面图形贴到黑板上，出发点是好的，但在板书设计上不大好，应当先帮学生分好类，老师先在黑板上贴好长方形，正方形，三角形，圆，然后一组一组轮番上去贴，但是我却交代不清，而且高估了学生的能力，没有深入去理解一年级的学生。本堂课能强调平面图形是由立体图形得来的，强调学生在回答下列问题是肯定要强调面，例如：黑板的面