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数学书七年级上册答案北师大版 【篇一：北师大版七年级上数学教案全套】 txt1.1 生活中的立体图形（1） 一、教学目标 结合具体例子，体会数学与我们的成长密切相关。 通过对小学数学知识的归纳，感受到数学学习促进了我们的成长。 尝试从不同角度，运用多种方式（观察、独立思考、自主探索、 合作交流）有效解决问题。 4．通过对数学问题的自主探索，进一步体会数学学习促进了我们成长，发展了我们的思维。 现代课堂教学手段教学准备 教师准备 录音机、投影仪、剪刀、长方形纸片。学生准备 预习、剪刀、长方形纸片四、教学方法 启发式教学 五、教学过程设计 1.1 生活中的立体图形（2） 二、教学目标 1、通过观察生活中的大量物体，认识基本的几何体。 2、经过比较不同的物体学会观察物体间的不同特征，体会几何体间 的联系与区别。 现代课堂教学手段教学准备 教师准备 录音机、投影仪、剪刀、长方形纸片。学生准备 预习、剪刀、长方形纸片五、教学方法 启发式教学 六、教学过程设计 1、引入： 幻灯投影 p2 的彩图，利用现实生活的背景让学生说出熟悉的几何体（如球体、长方体、正方体等） 展出圆柱、圆锥、正方体、棱柱、球的模型，让学生分别说出 这几种几何体的名称。 2、过程： 组织学生分组讨论圆柱、圆锥的共同点与异同点，然后学生回 答。 组织学生分组讨论棱柱、圆锥的共同点与异同点，老师巡场指 导。 学生回答问题。老师鼓励学生大胆说出自己的答案，并对每一 种答案再交由学生共同讨论它的正确性。 幻灯演示，棱柱的两种类型：直棱柱与斜棱柱，一般棱柱仅指 直棱柱。 组织学生讨论如何对以上几何体进行分类： a、按底面b、按侧面 学生上台动手将这几种几何体进行分类，老师让学生试着说明归类 的理由是什么？无论学生说什么老师都应用鼓励的目光让学生说出自己的答案。 3、议一议： 投影 p3 的图片让学生感知这是现实生活中的一角，可能是书房的一角可能是教室的一角，让学生分组讨论： 、上图中哪些物体的形状与长方体、正方体类似？ （学生在回答桌面时老师应指出桌面是指整个层面） 上图中哪些物体的形状与圆柱、圆锥类似？挂篮球的网袋是否 类似于圆锥？为什么？ 请找出上图中与笔筒形状类似的物体？ 请找出上图中与地球形状类似的物体？ 4、想一想： 生活中还有哪些物体的形状类似于棱柱、圆柱、圆锥与球。 5、小结： 与学生总结本节课所学的内容，通过感知不同的物体体验现实生活 中原来有如此多的几何体，几何体在我们的生活中无处不在。我们也学会简单地区别不同的物体。 七、练习设计 p4 习题 九、教学后记第四课时 一、课题 1.1 生活中的立体图形（3） 二、教学目标 从现实生活中抽象出点、线、面等图形，培养学生的观察能力。 掌握点、线、面、体之间的关系。三、教学重点和难点 重点是点、线、面、体之间的关系。难点是对“面动成体”的理解。 四、教学手段 现代课堂教学手段 五、教学方法启发式教学 六、教学过程设计 （一）、引入 上节课我们观察和讨论了生活中的一些几何体，今天再一起来寻找 构成图形更基本的元素面、线、点。 展示投影（建筑、生活实物等）让学生找出其中的平面、曲面、 直线、曲线、点等。 你能举出更多生活中包含平面、曲面、直线、曲线、点等图形的 例子吗？ （二）、新授 由观察总结出：面与面相交得到线，线与线相交得到点。 投影展示正方体和圆柱体 议一议：1）正方体是由几个面围成的？圆柱体是由几个面围成的？ 它们都是平的吗？ 2）圆柱的侧面与底面相交成几条线？它们是直的还是曲的？ 3）正方体有几个顶点？经过每个顶点有几条边？ 和学生共同总结得到：体由面组成，面由线组成，线由点组成。 投影展示课本 p6 想一想图形（动态） 与学生共同填写：点动成 ，线动成 ， 动成体。 你能举出更多反映“点动成线，线动成面，面动成体”的例子吗？ 课堂练习：投影展示长方形（矩形），想一想将长方形绕其中一边 旋转一周，得到什么几何体？ 教师用投影动态演示旋转情况，加深学生印象，从而化解难度。 （三）、小结 生活中图形丰富多彩，点、线、面都是构成图形的基本元素。 掌握点、线、面、体之间的关系。七、练习设计 p7 习题 1.2. 自己动手用一张白纸经过裁剪围一个三棱柱（不必粘贴），再围一 个四棱柱及一个五棱柱。（注意：可先找一些实物研究） 九、教学后记第五课时 一、课题 1.2 展开和折叠二、教学目标 1、体会从古至今数学始终伴随着人类的进步与发展，增进学习数学 的兴趣。 2、通过具体实例体会数学的存在及数学的美，发展应用意识。 现代课堂教学手段 教学准备教师准备 录音机、投影仪、剪刀、长方形