我对公选课的看法.doc

PAGE / NUMPAGES 姓名：苏银帅 班级:英语082 　　 　　学号:2 　 　　　　院系：外国语学院 对公选课现状的分析及改进意见 “那些大四的学生我都跟他们说了,他们想干什么干什么去，我也不管他们……咱们大家该来还是得来,说不定什么时候我又想认识认识大家了……”，坐在教室里，我自己作为一名大四的学生听着这几句话，说实话，心里有些不是滋味。心里想：“您这样说是不是就意味着我们大四的就不用上课了，嗯，正好，看来上课还错了，来还不如不来……”。于是，我就跟老师赌气，第二小节就逃了。不高兴也就那一会儿的事儿，后来想想,老师说的话很有道理，情有可原.老师那样说是因为大四的学生认真上公选课的学生确实没有几个。教公选课的老师对此已经司空见惯了。 其实,何止是大四的学生，说句实话，我感觉整个学校上公选课的风气就不好。我不知道这种不好的风气是什么时候、怎么形成的,我想说的是环境的影响是很重要的。我也是个毅力不坚定的坏学生，受了周围环境的影响，以为逃公选课不可怕，虽然没有敢太放肆,还是逃了不少。学生认为逃公选课理所当然了,老师们也会很无奈，慢慢地习惯了这种现象，讲课的热情会不自觉地受到影响,接下来学生听课的激情也下降，这样久而久之就形成了vicioｕｓ ciｒｃle—-—-恶性循环。所以我们不能说这完全是学生的错，更不能说完全是老师的错了。很重要的一点原因，我感觉是学校对公选课不够重视，没有像要求学生上专业课一样那么严格，给了学生以可趁之机。 写作业之前，我专门在网上搜了一份关于“大学生对公选课的看法”的调查问卷，由于忙着考研找工作的事，没来得及亲自做调查，很惭愧.我总结了几个值得探讨的问题(见下表）： 问题 选项 小计 比例 1 你喜欢学校所开的公选课吗？ 喜欢 16 66。67℅ B　不喜欢 8 33.33℅ 2 你喜欢自己所选的公选课吗？ A.　喜欢 17 ７0。８3℅ B 不喜欢 7 29．１7℅ 3 你觉得公选课的内容丰富吗？ A．　丰富 ９ 3７。5℅ B. 不丰富 15 62．５℅℅ 4 你认为公选课可以提高你的能力吗？ A。 可以 16 66.67℅ B． 不可以 ８ 33.33℅ 5 有些人觉得上公选课是一种压力， 同意这种说法吗？ A.　同意 3 12。5℅ Ｂ. 不同意 21 ８７.5℅ ６ 你觉得目前学校所开的公选课能满足 你的要求吗？ A. 能 4 １6.67℅ B。 不能 20 ８3.33℅ 7 你希望学校再开其他的公选课吗？ A. 希望 24 100℅ B．　不希望 ０ 0℅ 8 你认为你所想的公选课与你实际所学的有距离吗？ A。有 16 ６6．67℅ Ｂ．没有 8 33．33℅ 从上面的表格可以看出,大部分学生都喜欢学校所开的公选课(1)，也喜欢自己所选的公选课(2）,并且认为公选课可以提高自己的能力(４）,并不是一种压力（５),那为什么还有这么多学生觉得公选课的内容不丰富（3）,学校的公选课不能满足大家的要求（6）,希望学校再开其他的公选课呢（7)？最重要的一点原因,我想，应该是学校对公选课的设置不合理,使很多学生选不到自己真正想学的公选课，也就不会认真对待了。兴趣是最好的老师,我想这句已经是大家都公认的真理了吧.我在大一下半学期时公选课想选韩国语入门。结果没选上,心情就失落了很多，再补选的时候剩下的都是我不喜欢的了，那时候就是挑一个还可以的随便选了，上课的认真程度可想而知。 另一个重要的原因是大家并不知道每门公选课具体是讲什么东西的,选的时候只是看其名字而定,结果往往会事与愿违,等到上课的时候发现实质内容与自己的想象差别太大,这也是为什么上面表格中很多学生都认为自己所想的公选课与实际所学的有距离吧。还有就是学校没有强调公选课的实质内容，对学生要求又太松,致使很多学生不留心就会一无所获.一学期公选课学下来不知道自己到底在学什么的大有人在。鉴于此，我想提出自己的几点意见： 首先，学校要指派老师给每一届新生讲述一下每门公选课具体是讲什么的，让同学们都弄清楚公选课的内容； 然后做一次大规模的调查活动，统计大家喜欢的公选课,再根据大家的兴趣决定开设每门公选课的课时、教室大小等。而不是先限定好每一门课的上课人数，那样就会有很多人选不上自己想学的公选课。这样既可以尽可能的满足大多数同学的学习兴趣，让他们学其所爱，成其所学，又可以减少在大家不喜欢的公选课上浪费的资源； 加强对公选课的监管，督促学生按时上课，认真对待所选公选课，不至于一学期学无所成。当然也要强调讲授公选课的老师的责任心，老师的责任心更强了,学生就可以学到更多的知识。 每学期讲授公选课的老师不要只在期末的时候布置一次作业,那样会让很多学生投机取巧,平时不去上课，问一下别的学生老师布置了什么作业，只交一次