第10课《阿长与山海经》教学设计 统编版语文七年级下册.docxVIP

七年级语文下册第三单元课时备课教案 教学内容 《阿长与<山海经>》 课型 新授课 课时 2 备课教师 代晓蓓 批注 学养目标 1.你能说出阿长的形象吗？ 2.字里行间，体会作者对阿长是什么样的情感？ 3.什么叫欲扬先抑的写作手法？好处是什么？ 核心问题教学建议 重点：学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。 难点： 领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。 主干问题及问题化系统 【主干问题 1】你能说出阿长的形象吗？ 分支问题 1、速读课文，在文中找出阿长是谁，并说明为什么叫阿长。 分支问题 2、文中围绕“阿长”还写了哪些事情？ 分支问题 3、结合具体语句，分析阿长的性格特点。 【主干问题 2】红字里行间，体会作者对阿长是什么样的情感？ 分支问题1、 在这些事件中，童年的“我”对阿长的态度如何？ 分支问题 2、“我”的感情是如何变化的？这种写法叫什么？ 教学程设计 【课前问题预设】 预设问题 1、作者为什么要写阿长？ 应对策略1：通读全文，提示学生从阿长与鲁迅的关系、阿长的性格特点等角度来分析。 预设问题 2、文章为什么要叫《阿长与 <山海经> 》？如果改成《长妈妈与 <山海经> 》不是更有敬意吗？ 应对策略 2：从人物形象的理解上来解决，不同的称呼所代表的的不同情感。 【本课采用单循环模式、分步练习、常态分组】 第一课时 一、导入新课（5分钟） 解题：1. 阿长是什么人? 明确：阿长（？——1899），是鲁迅儿时的保姆，姓名不可考。 解题：2.鲁迅还在哪篇作品中提到“长妈妈”? 先前，有一个读书人住在古庙里用功，夜间在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。……他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。 明确：《从百草园到三味书屋》中长妈妈讲美女蛇的故事 作者从来没有写过一篇单独的文章回忆自己的母亲，但却写了这篇怀念保姆的文章。这位保姆甚至连真实姓名都不为人所知，实在是普通得不能再普通了。那么，鲁迅为什么要写她呢？她是一个什么样的人呢？ 二、教学新课 【习读】（10分钟） 目标导学一：初读课文，整体感知 快速朗读课文，回答下列问题： 1.请你为阿长设计一分“个人简历”来认识阿长。可以从以下几方面来认识： 姓名、性别、身形、职业、文化程度、年龄、经历。 明确： 姓名：阿长（什么姑娘） 性别：女 身形：黄胖而矮 职业：保姆 文化程度：低 年龄：中年 经历：青年守寡的孤孀、有一个过继的儿子、在我家当保姆 2.快速阅读课文，标出课文中表示作者对阿长感情的词句。 憎恶 讨厌 不耐烦 空前的敬意 敬意淡薄 完全消失 新的敬意 感激不尽 3.由上面可见本文的叙事线索是什么? 明确：是(对阿长的)感情变化 4.回顾课文，划分层次，概括内容 明确： 第一部分（1-2）：介绍“阿长”的身份和名字，暗示阿长卑微的社会地位。 第二部分（3-18）：主要从童年视角出发，围绕“我”的感受记叙阿长的言行举动。 第三部分（19-31）：记叙阿长为“我”买《山海经》的前后经过，抒发“我”对阿长的感激与怀念之情。 【习研】（25分钟） 目标导学二：细节探究 1.文章开头写阿长名字由来的目的是什么？ 明确： （1）形象地刻画出阿长是一个不被人重视、地位低下的劳动人民形象。 （2）使读者对阿长有个总的印象，很自然的引出下文。 2.课文围绕“阿长”写了哪些事情？哪些详写？哪些略写？为什么？ 明确： 略写的事情是： 称呼的由来，喜欢“切察”的毛病，“大”字的睡相，令人厌烦的规矩，教给“我”许多道理，讲“长毛”的故事，谋害隐鼠 详写的事情是：买《山海经》 详写还是略写要依据表现中心的需要。 3.通过略写的事情，你看到了怎样的长妈妈？（结合具体内容作答） 明确例如： （1）写阿长喜欢 “切切察察”的毛病 “常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。” 这是动作描写，“竖”“点”展现出阿长动作的粗俗，生动传神地勾勒出阿长喜欢切切察察说人长短的特点。 （2）写阿长的睡相 “在床中间摆成一个大字。” 这是比喻，把阿长睡觉时的样子比成大字，形象生动。也说明阿长睡相不好，暗含我对长妈妈无可奈何的厌烦之情。 （3）写元旦的古怪仪式 语言：“……第一句就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记得这是一年运气的事情。不许说别的话……”（郑重） 神态、动作：她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。（急切） 表现了阿长朴素而又善良真诚的愿望，以及对幸福的渴望，符合底层劳