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《弯弯的月亮》教学反思
本 课主要是让同学熟悉到月相是变化的,变化是有规律性的。农历上半月由缺到圆,下半月再由圆到缺。在模拟月相变化的试验中,让同学初步熟悉到月相变化跟月球 不发光有关,跟太阳照耀有关,跟月球在围绕地球公转有关。而月相变化的根本缘由,日、月、地三者转动产生的位置关系变化,不是本课要讨论的内容。 月 相变化的规律,同学不肯定都能在课堂上形成熟悉,故教科书支配了一个课后观看月相的活动,盼望同学在实际观看中验证并形成较稳固的熟悉。从教学的难度上 看,本课和以前的教科书相比,大大降低了,但对观看的要求提高了一要求同学持续一个月进行观看,在观看过程中具体记录月相的外形、月相所在天空的位置、月 相的农历时间、太阳在天空的位置。这对进展他们的科学探究精神和方法是有利的。 第一:熟悉月相及画月相。同学在过去的生活中对月亮有肯定程度上的熟悉,通过让同学动手画月亮的样子,说说自己所画的月亮是在什么时候看到的,以挖掘同学的前概念,关心他们将头脑中比较零散的影象进行整理,从而知道月亮在圆缺变化过程中消失的各种外形叫做月相。对于“相”的理解,在教学中应当给同学加以解释,让同学知道“相”指的是各种不同的外形。 第 二:初步推想月相变化。月相变化的规律的熟悉是本课的一个难点,我在这个环节中是这样设计的。,首先让同学自己画月相,然后通过观看发觉,老师的讲解,了 解实际生活中的月相是怎么样 的,知道像那种弯过头的月相是实际中所不存在的。有了这一基础,同学在画月相时就不简单出错误,接着引导同学依据平常的观看, 用规律推理的方式,通过合作沟通,收集多方面的信息,将自己画的月相贴在初一到十五中的某一天。究竟是哪天的月相,究竟对不对?也就很自然的引出了后面的 模拟试验,我们需要试验来验证,来观看,来发觉。 第三:模拟月相变化的现象。将一篮球模拟为月球,同学当作地球,当手持“月球”围绕“地球”转 动的时候,同学便可以很清晰的发觉月相变化的特点。活动后让同学汇报沟通并播放月相变化的视频,让同学对月相变化有一个整体的熟悉,知道其变化是有肯定规 律而且能从中发觉把握规律的变化。如何正确画月相?月相变化有哪些规律?整课教学中,利用三球仪,经过实际操作、模拟月相变化过程,思索相关问题,让同学 发觉和总结月相变化的规律,然后再迁移应用解决实际问题。既培育了同学的思维力量又培育了科学精神。
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