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PAGE1 / NUMPAGES1 《弯弯的月亮》教学反思 本 课主要是让同学熟悉到月相是变化的，变化是有规律性的。农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。在模拟月相变化的试验中，让同学初步熟悉到月相变化跟月球 不发光有关，跟太阳照耀有关，跟月球在围绕地球公转有关。而月相变化的根本缘由，日、月、地三者转动产生的位置关系变化，不是本课要讨论的内容。  月 相变化的规律，同学不肯定都能在课堂上形成熟悉，故教科书支配了一个课后观看月相的活动，盼望同学在实际观看中验证并形成较稳固的熟悉。从教学的难度上 看，本课和以前的教科书相比，大大降低了，但对观看的要求提高了一要求同学持续一个月进行观看，在观看过程中具体记录月相的外形、月相所在天空的位置、月 相的农历时间、太阳在天空的位置。这对进展他们的科学探究精神和方法是有利的。  第一：熟悉月相及画月相。同学在过去的生活中对月亮有肯定程度上的熟悉，通过让同学动手画月亮的样子，说说自己所画的月亮是在什么时候看到的，以挖掘同学的前概念，关心他们将头脑中比较零散的影象进行整理，从而知道月亮在圆缺变化过程中消失的各种外形叫做月相。对于“相”的理解，在教学中应当给同学加以解释,让同学知道“相”指的是各种不同的外形。  第 二：初步推想月相变化。月相变化的规律的熟悉是本课的一个难点，我在这个环节中是这样设计的。，首先让同学自己画月相，然后通过观看发觉，老师的讲解，了 解实际生活中的月相是怎么样  的，知道像那种弯过头的月相是实际中所不存在的。有了这一基础，同学在画月相时就不简单出错误，接着引导同学依据平常的观看， 用规律推理的方式，通过合作沟通，收集多方面的信息，将自己画的月相贴在初一到十五中的某一天。究竟是哪天的月相，究竟对不对？也就很自然的引出了后面的 模拟试验，我们需要试验来验证，来观看，来发觉。  第三：模拟月相变化的现象。将一篮球模拟为月球，同学当作地球，当手持“月球”围绕“地球”转 动的时候，同学便可以很清晰的发觉月相变化的特点。活动后让同学汇报沟通并播放月相变化的视频，让同学对月相变化有一个整体的熟悉，知道其变化是有肯定规 律而且能从中发觉把握规律的变化。如何正确画月相？月相变化有哪些规律？整课教学中，利用三球仪，经过实际操作、模拟月相变化过程，思索相关问题，让同学 发觉和总结月相变化的规律，然后再迁移应用解决实际问题。既培育了同学的思维力量又培育了科学精神。