《孔子拜师》 教学设计.docxVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 第5册《孔子拜师》 课程标准 1.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。2.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 教学内容 分析 小学语文人教新课程实验教材 教学目标 (1) ?正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。 (2)能运用抓住重点词语、联系生活实际等方法说出句子的含义，感受孔子好学有礼和老子诲人不倦的品质。 （3） 通过品读语句，了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 学习目标 (1)通过品读词句，理解课文内容，能说出“风餐露宿、日夜兼程、渊博、止境”等词语的含义； (2)能用自己的话说出重点词句的体会，了解孔子拜师的经过。 学情分析 三年级学生能用完整简单几句话说出自己的感受。但他们以具体形象思维为主，生活经验还有限，孔子离他们是比较遥远的，对那个年代的生活情况不是很了解，要让孩子们真正地走进文本，从文本中体会孔子谦虚好学，彬彬有礼和不怕辛苦。仅凭想象难以深刻感受，需要教师充分利用电子白板的各种功能，创设情景、提供直观的图像帮助理解课文词句，引导学生深入地阅读，让孩子们自读、自悟、自得。在读中受到良好的教育和熏陶，达到“润物细无声”的教学效果。 重点、难点 教学重难点： 1、能运用抓住重点词语、联系生活实际的方法理解词句的意思。2、通过品读和积累语句，体会孔子好学有礼和老子诲人不倦的品质。 教与学的媒体选择 普罗米修斯平台,activinspire软件。 应用链接功能、显露器、神奇墨水、图层锁定、拖拉对象、翻页、插入图片、音频等。 课程实施 类型 √ 偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 名称 课堂教学环节/学习活动环节 长度 1 一、谈话导入，初识圣贤 结合资料谈谈对孔子的认识，揭示课题。 3 2 二、复习回顾，概括课文 概括课文主要内容，掌握抓课题概括的方法。 5 3 三、品读词句，走近圣贤 1、自读自悟，引导抓住关键词句谈感受。 2、小组交流分享。 3、汇报、交流 紧扣“风餐露宿”“ 上千里”等关键词，体会孔子拜师路上的艰辛，学习抓住重点词语体会句子含义的方法，进行想象和说话的训练。 抓重点词语体会他爱护晚辈、诲人不倦的品格。 理解中心句，加深对人物的认识 20 4 5 …… 教学活动详情 教学活动1：一、谈话导入，初识圣贤 活动目标 初步了解人物，揭示课题，引发阅读期待，激发学习兴趣。 解决问题 引发阅读期待，激发学习兴趣。 技术资源 运用显露器功能，出示孔子资料，初步了解人物。 常规资源 黑板 活动概述 1．谈话：同学们，你们知道这是谁吗？你对孔子了解有多少呢？ 2．揭题：孔子的伟大成来源于他的谦虚好学的治学精神。今天我们就通过学习他年轻时候的拜师故事一起走近孔子。 教与学的策略 谈话法 反馈评价 引发学生阅读期待，激发学习兴趣。 教学活动2：复习回顾，概括课文 活动目标 复习课文； 掌握概括课文主要内容的方法。 解决问题 掌握概括课文主要内容的方法。 技术资源 运用白板演示功能，出示课文。 常规资源 黑板 活动概述 1．课文主要讲了一件什么事？ 2．小结：文章的题目有时候就是文眼，抓住了它进行适度的拓展。就可以准确地概括文章的内容了。 教与学的策略 谈话法、讨论法 反馈评价 学生能掌握概括课文主要内容的方法，并正确概括主要内容。 教学活动3：品读词句，走近圣贤 活动目标 让学生学会抓住关键字词品味的学习方法。 解决问题 学会抓住关键字词品味的学习方法。 技术资源 运用白板的批注、显示功能，让学生上台进行关键字词句的圈画讲解。 常规资源 黑板 活动概述 读完课文，孔子和老子给我们留下了深刻印象，你对哪些语句有感受呢，能说说你的体会吗？ 小组交流 全班汇报，相机出示句子，适时点评。重点指导以下句子： 句子一：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 理解“风餐露宿” 解释词语，理解“风餐露宿”的表层意思 联系实际，理解“风餐露宿”的深层意思：孔子风餐露宿，野外条件这么恶劣，他还会遇到什么天气？ 说话训练： 当大雪纷飞的冬日，他会遇到什么困难？他又是怎么克服的？ 此外，他在各种恶劣的天气下，又是怎么做的？请说一说。 朗读句子，加深体会。 小结抓住重点词语理解句子的方法。 理解“上千里” 出示地图理解“上千里”，请学生展示经过的省份，体会路途的遥远。 引读，体会孔子遇到的艰难困苦。 抒发感受：读到这，你想对孔子说什么？ 句子二：学习是没有止境的。 结合生活实际理解句子。 这个句子概括成四个字的成语就是“学无止境”。 句子三：于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？” 句子四：孔子听