人教部一年级数学教学计划.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 人教部一年级数学教学计划 人教部一年级数学教学计划 第一篇 一、学情分析  一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完好的学问结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生留意力集中时间较短，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，学生的学习主动性比较高，个别孩子常常思维游离于课堂之外。学习习惯比较随便，可塑性较强，要特殊留意培育学生的学习兴趣和学习习惯。  对于他们数学学问和能力把握状况的分析  1．对于一年级的数学学习，新生无论在数学学问上还是数学能力上都有所预备。  就数的认识来看，新生二十以内的数数特别流利和连贯，可以正数倒数。  学生在这方面具有良好的学问预备的缘由之一是学生受过这方面的训练，在幼儿园中大部分学生学习过十以内的加减法，同时在一些家长在家中也进行过辅导，另一方面，数数和十以内数的分解组合学生在生活中有机会使用，因此这方面的预备比较好。  2.在数的计算中，学生对于十以数的计算较为娴熟，这和学生的生活需要、学习需要有关。  3．新生在数感方面的进展是不平衡的。  数感——学生对数的意义理解有肯定困难。  通过个别访谈，了解到学生对于蕴涵在实际生活中的数的意义的理解较为精确，例如对于“你的小组中有几个小朋友，从前往后数，你是第几个，从后往前数，你是第几个，第几个小朋友是谁〞这样的问题，学生的解答没有问题，都能依据实际状况作出正确的回答，但是对于图形，学生的理解有肯定的困难。这可能是学生对图形的认识造成了对数的基数序数意义理解的干扰。  4.概括能力和推理能力——普遍学生关注的范围比较小，角度单一。  针对以上状况，我本学期的任务主要是培育学生良好的学习习惯和行为习惯，留意调动学生的学习兴趣，让他们喜爱上课，喜爱数学。在课堂上，我充分利用教具，运用各种小游戏让学生把握数学技能和数学学问。  二、教材内容  这一册教材包括下面一些内容：预备课，位置，10以内数的认识和加减法，认识立体图形，11～20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学解决问题，综合与实践主题活动。  除了认数和计算以外，教材支配了常见的立体几何图形的直观认识，位置，以及初步认识钟面等。虽然每一单元的内容都不多，但是都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培育学生学习数学的兴趣。  三、教材简析  原试验教材的内容支配，以《标准〔试验稿〕》所规定的教学内容为根据，适当扩展学问的范围，注重内容的丰富性和开放性，表达鲜亮的`时代感。本次教材修订与试验教材相比较，其主要改变表达为如下几点。  为了加强学生学习的预备性，设置了“预备课〞单元。预备课单元的内容为试验教材的“数一数〞单元和“比一比〞单元的“比多少〞内容合并而成。设置预备课的目的在于了解学生数数的状况和经验。通过具体事物的数量比较，学习用一一对应的方法比较事物的多少，为后面学习正确数数和比较数的大小做好预备。而试验教材“比一比〞单元的“比高矮〞“比长短〞与数学学习的关系不大，因此被去掉。  “数与代数〞的内容与编排结构与试验教材的基本相同。  “图形与几何〞的内容和编排结构发生了较大的改变。一是将试验教材一年级下册的“位置〞单元提前到一年级上册，保存了其中的“上下、前后、左右〞，表达了预备性。二是对试验教材一年级上册“认识物体和图形〞单元和一年级下册“图形的拼组〞单元进行整合，将认识立体图形及立体图形的拼组等内容支配在一年级上册，将认识平面图形和平面图形的拼组支配在一年级下册；分散了一年级上册图形认识的教学难点。  “统计与概率〞的内容和编排结构发生了较大的改变。将试验教材一年级上册“分类〞单元的教学内容移到一年级下册，与统计结合编排形成“分类与整理〞单元，表达分类与统计的关系。在一年级上册中只对数据的收集、统计图表进行了肯定的渗透。  “综合与实践〞的编排有所调整。一是依据一年级学生学习特点和所学内容及实践经验，一年级的每册教材只编排了一个“综合与实践〞的主题活动。二是对一年级上册的“数学乐园〞活动进行了重新设计，加强了综合性和实践性。  四、教学目标  这一册教材的教学目标是，使学生能够：  1．娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，把握数的顺序和大小，把握10以内各数的组成，会读、写0～20各数。  2．初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较娴熟地计算一位数