神奇的水教学反思.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 神奇的水教学反思 奇妙的水教学反思 第一篇 本课有两个主要活动：认识水的毛细现象、外表张力。通过每一活动来引导学生认识一种水的现象，从而合并起来表述主题：奇妙的水。  第一，认识水的毛细现象。首先引导学生做探究性试验观看浸在水中的纸巾改变，让学生认识毛细现象，在此基础上，给出毛细现象的描述性概念。在观看浸在水中的纸巾改变时，为了让学生将留意力集中在纸巾上水的改变，我设计提问：水是怎样在纸巾上向上爬的？学生很简单地描述出毛细现象的特征。最终，提出典型的事例，帮助学生理解毛细现象在日常生活中的应用，如：潮湿的墙根、植物茎吸水等。并进一步引导学生去认识生活中的毛细现象。如：毛巾吸水、棉布吸汗等。  第二，认识水外表张力。首先用背投出示一元硬币，提问：请猜想一元硬币能不能装水，如能能容纳多少滴水，并将猜想的结果记录下来，然后试验并将实测结果与猜想结果对比，说明像水这样的液体，具有使外表尽量缩小形成弧形的力，这种现象是水的外表张力。这里要求学生只认识现象，不探究缘由。这样的设计符合小学生的年龄特点、认知水平。本课是首次学习猜想环节，它是“搞科学〞的重要一步，它对科学发觉、科学概括起到很大作用。因此，学生试验前，先“想一想〞必定会调动已有的学问经验，借助于推断和推理，在脑海中产生多种解释模型，促进学生的思维进展。接着引导学生猜想“放多少枚回形针，水会溢出来〞试验，意在学生发觉水的外表张力。经受从预报——试验——验证——结论的科学探究过程。从“放多少枚回形针，水会溢出来〞试验中，学生惊叹水的奇妙和科学课的欢乐。最终，讲解典型的事例，帮助学生理解外表张力在日常生活中的应用。如：水黾在水面上滑行、草叶上的露珠、水滴等，并进一步引导学生去认识生活中的水外表张力。如：眼泪、雨滴、汗水等。  通过本课的学习，引领学生了解水的毛细现象和外表张力现象，经受了科学探究过程。体会到用学到的科学学问解决生活中的问题，从自然中获得美的体验。 奇妙的水教学反思 第二篇 11月25日，我在校内公开执教了三年级科学《奇妙的水》一课，这一课教材中支配的教学内容有水的5独特质：水的毛细现象、外表张力、浮力、压力以及溶解性，内容太多，且有的对于学生有些难度，因此这节课选择了毛细现象和外表张力两独特质进行教学。  因此本课的教学重点自然就是通过试验探究，认识水的毛细现象和外表张力，而难点，我认为有两处：一是外表张力的这一概念对学生是有肯定难度的，三年级孩子的理解水平大多建立在平常的生活经验上，而对于水的外表还有一种相互拉着的力没有切身体会，理解起来比较困难，因此我采纳了一个模拟小游戏帮助学生更加形象的理解；另一个是引导学生自己探究发觉产生毛细现象需要有空隙的材料，而不是由教师直接告知学生，因此我在试验材料上，提供了有结构的材料，2种有孔隙的和2种没有孔隙的，让孩子们通过比较得出有空隙的材料会使水发生毛细现象。一节课下来，有胜利有缺乏，听课老师也给了我许多建议与帮助，下面就这节课说说我的教后感受。  一、导入不仅要吸引学生，更要将学生带入主题。  本节课的两个主体环节是探究认识水的毛细现象和外表张力，那么我在设计时候将教材上支配的顺序调整了一下，先进行外表张力的学习，因为这部分的试验比较单一，用时也比较少，而毛细现象的试验我设计了两个层次，同时也结合课后的拓展探究，因此放在最终。所以本节课的导入我就设计将学生的兴趣点引导至外表张力上，通过查找平常生活中表达外表张力的现象，我发觉露珠和水滴是学生都见过的，而且关于露珠有特别秀丽的拍摄视频，不仅引起学生兴趣，更能带给学生关于大自然、关于水的美的感受，因此我的导入选择了一段秀丽的露珠视频，但导入绝不仅仅是引起学生兴趣就完事的，更要引发学生思索，将思维引导至课堂的主题，因此视频之后我设计了一个问题：为什么露珠会是球一样的样子，里面的水却不流淌开来呢？通过这一个问题，将孩子们的思维引导至探究外表张力上，同时也可让学生有这样的感受，最常见的现象中也会表达出我们不知道的奇妙奥秘。带着这样的问题再进行硬币上滴硬币的的试验，认识外表张力后，自然就知道了露珠的奥秘。  二、核心问题需要不断推敲打磨  课后研讨的时候，有老师提出，课堂中一些问题如露珠为什么像一个球一样？为什么硬币上的水不会留下来？为什么水会顺着纸巾往上爬等等对于三年级的孩子会不会过难，因为确实，课堂中，孩子们的回答几乎都是不着边际的，很少很少有一点点沾边，但是课堂中又不能不锻炼孩子们的思维，因此问题应当如何提是一门学问，问题的问法需要老师课前进行认真打磨推敲。如刚刚那些问题，简洁的用“为什么〞三