数学教案谁在前谁在后.docx

数学教案谁在前谁在后 【篇一：《认识前后》教学设计】 《认识前后》教学设计教学内容： 小学数学北师大版教材第五单元第 56—57 页“前后”及其练习。 教学目标： 1、在对实际情境的观察中，认识物体的“前后”的相对位置与顺序， 初步培养空间观念 2、能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系。 3、在有趣味的活动中体验数学，培养学习数学的兴趣。 教学重点： 能准确的确定物体前后的位置与顺序，并能用规范的语言表达 教学 难点： 物体前后位置关系的相对性。教学准备： 教具：自制课件教学过程： 一、结合实际，理解意义活动一：认识我的前后 师:同学们，课前我们班的 xxx 想请大家帮个忙,你们愿意吗? 生： 愿意 生:“自从上周体育课上老师将我们的队伍调整后，我老是忘记自己 排队的位置,谁能帮我想个办法吗?” 师：那个聪明的小朋友来给 xxx 出个主意呢? 生：记住自己前面是谁,后面是谁就可以了。 师：你想的办法真不错,原来利用前后可以帮我们找到自己的位置,你 真聪明。同学们，刚才你们有没有发现在我和他的对话中用到了一对表示位置关系的词语呢? 生：前、后。 师：今天我们就要学习位置与顺序中“前后”这一节课的知识。（板 书课题：前后）。现在为了尽快熟悉前后这两个字，请跟着老师来读两遍，读的时候要认真，边读边认． 生：跟师读。 师：刚才写“前后”这两个字时，我发现我向大家介绍错了．我前面 是黑板，我的后面才是同学们．这是怎么回事？ 生：(学生发表自己的意见.) 师：我现在明白前后与我站的方向有关．我面向着你们站，我的前面就是同学；我的背对着的方向是我 的后面就是黑板．你们能说说什么是前面，什么是后面吗？ 生：面对的方向是前面，背对的方向是后面。（师板书） 二、创设情境,探究新知: 同学们,你们还记得在幼儿园时参加运动会的情景吗？场面是不是很 热闹,今天,在森林里也很热闹,原来,小动物们正在举行森林运动会,你 们想去看一看吗？ 【设计意图: 力求创设一个贴近儿童生活的、极富亲和力的运动场景， 以便有效地激发儿童的学习动机，激起儿童创造的欲望。】 活动二：百米赛跑 （一）出示图片：森林运动会 1 教师：同学们，紧张的百米赛跑就要开始了．请小朋友们看一看， 有哪些运动员参加比赛．预测谁得冠军． （ 二 ） 出 示 图 片 ： 森 林 运 动 会 2 1．教师提问：比赛开始，跑了一会，情况怎么样？你看到了什么？ 2．学生反馈：谁跑在最前面？谁在它的后面？谁跑在最后呢？谁在 它的前面？谁能告诉大家你最喜欢的动物它现在的位置。说一说它的前面有谁？后面有谁？让大家猜一猜你最喜欢什么动物？ 3．跑步比赛继续进行，马上就要到终点了，现在你看到了什么？ 4．讨论：小松鼠跑在什么位置？它到底跑在前还是跑在后？ 小松鼠和小鹿比，小松鼠在后面：小松鼠和小白兔、小乌龟、小蜗牛比， 小松鼠在前面。 （三）出示图片：森林运动会 3 你能宣布一下比赛的结果吗？让我们用掌声向它们表示祝贺。通过 刚才的学习，老师发现大家很聪明，不仅观看了精彩的比赛场面， 还学会了一些跟前后有关的知识。 【设计意图：这样让学生在生动形象的情境中，亲自观察、比较、 大胆想象、合作交流。思维在情境活动中引发，在想象活动中激 活，在交流活动中建构，大大丰富了学生的体验，充分认识了物体的前后位置关系，突出了教学重点。】 活动三：卡丁车赛 （一）出示图片：卡丁车赛 1 教师谈话：紧张的百米赛跑刚刚结束，更加激烈刺激的卡丁车大赛 就要开始了．笑笑赶快来到卡丁车赛场准备进行现场报道．你会学 着笑笑来进行报道吗？（课件出示）忽然信号不好，没有画面 了．真遗憾，我们没办法看到比赛．比赛的情况怎么样，我们也不 知道．怎么办呢？ （二）出示图片：卡丁车赛 2 教师谈话：还好，笑笑用手机给我们发来了这样一个信息： 2 号车排在最前面，1 号车在 5 号车和 3 号车的后面，3 号车的前面是 5 号车．你能根据这些信息，用手中卡片摆出比赛的画面吗？ 1．四人一组摆图片（其中一组在实物投影上摆） 2．反馈交流． （ 三 ） 出 示 图 片 ： 卡 丁 车 赛 3 1．教师谈话：其实书上就有这次卡丁车比赛的照片，我们一起打开书看一看．请你回答几个问题：1 号车是第 名，5 号车在 号车的后面，在 号车的前面． 2．你还能提出哪些问题？ 请小朋友用今天学的“前后”的知识说一句话。 【设计意图：学生是学习知识的主体,不仅要让学生理解知识,学会知识,更要上学生掌握学习知识的方法,培养学生自主学习的习惯,同时又 能提高学生数学语言的能力,培养创新精神.】 活动四：联系生活实际,运用“前后” 请大家说一说你在你们小组里，你前面有几个人？你