黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计参考.docx

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计参考 　　这首古诗大致根据读诗文──解诗意──入诗境—悟诗情的方法进行教学。首先让同学用自己喜爱的方式将古诗多读几遍，读通读熟。再引导同学借助课后的说明试着弄懂每句诗的意思。在此基础上，老师重点引导同学开展充分的想象，进入古诗的意境，感受诗人的心情，入情入境地诵读古诗。　　【教学过程】　　一、课前预备，营造诗意氛围　　１、背诵《赠汪伦》：　　初步感知古人的送别深情，引出另一首送别诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。　　２、品读诗题：题目告知我们些什么呢？　　〔同学自由谈谈对古诗题目的理解。〕　　３、老师小结：　　〔一边讲解并描述，一边板书。〕　　送孟浩然去广陵的，这是谁呀？──〔李白〕　　孟浩然是李白的好伙伴，也是一位闻名的大诗人。这一次，孟浩然去的地方是──〔广陵〕，广陵也就是诗中的扬州城，那是一个漂亮的地方，在黄鹤楼的下游。说起黄鹤楼，那可是武汉的骄傲，〔课件出示黄鹤楼图片〕谁来给大家骄傲地介绍一下？　　〔同学简约介绍黄鹤楼。〕　　二、整体感知，初步理解诗意　　１、老师引导：　　一位大诗人送别另一位大诗人，从江南名楼到江南名城，那将是一场怎样的送别呀？请同学们自己读一读这首诗，留意读准字音，遇到不理解的地方，可以看看说明，还可以问问同学，问问老师。开始自己学习。　　２、自读自悟：　　同学运用工具书或说明等多种方式了解诗的大意。　　３、查读正音：　　通过指名朗读古诗，实时正音。　　４、集体沟通：　　你读懂了这首诗的哪些地方？　　〔老师重点提示：“西辞”、“碧空尽”、“天际流”的意思。〕　　理解大意：用自己的话说说这首的意思。　　三、重点引导，入情入境　　１、赏析“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。”：　　⑴老师引导：　　不仅仅是两位大诗人，不仅仅是名楼名城，这场送别还发生在一个美妙的季节，什么季节？──〔烟花三月〕　　⑵开展想象：　　想象一下，烟花三月是一个什么样的季节？　　〔引导同学对春天美妙景象进行充分的想象。〕　　⑶观看观赏：　　我们一起去看看这个季节里的扬州城。　　〔课件播放扬州风景，老师在《春江花月夜》的曲调中介绍：在唐朝，扬州是江南最繁华最迷人的城市，唐朝的诗人都憧憬到扬州一游。而三月，更是扬州最美的时候，瘦西湖畔，杨柳依依，从清静的`楼阁向外望去，一片烟雨迷茫，一湖春水之上，小船在渐渐悠悠的摇摆着，等到百花盛开之时，整个扬州城都沉醉在幽幽的花香之中。〕　　⑷指导朗读：　　想到孟浩然要去的是这样一个地方，李白的心里会怎样想？那我们来读一读前两行诗。　　〔指导同学读出孟浩然此行的美妙，读出李白的憧憬，读出诗句的漂亮。〕　　２、品读“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”：　　⑴拓展想象：　　李白和孟浩然在一起的情景。　　〔老师引导：孟浩然烟花三月下扬州，李白的心里很倾慕，很憧憬。但是，当李白看着孟浩然慢慢远去的时候，他的心里又是什么味道？要知道，离他而去的是谁呀？──〔孟浩然〕在诗中，李白称他为──〔故人〕，是故人，是好伙伴，想象一下，两位好伙伴，两位诗人好伙伴在一起的情景。〕　　⑵自读自悟：　　在读中去感受李白送别孟浩然的情景。　　〔老师引导：真是一段美妙的日子呀！现在，孟浩然就要走了，我们和李白一起去送送孟浩然，请同学们自己读一读后两行诗，看看李白是怎样送孟浩然的？〕　　⑶集体沟通：　　从这两行诗中，你看出，李白是怎样送孟浩然的？　　老师在同学的理解中抓住“目送”重点引导：　　①情境体验：　　让我们随着李白的目光，一起读：〔手势提示〕孤帆──远影──碧空尽；随着李白的目光，再读：孤帆──远影──碧空尽；随着李白的目光，再读：孤帆──远影──碧空尽。　　②内心体验：　　李白久久地望长江水，望着滚滚的长江水流向天际，他的心里在想些什么？　　⑷指导朗读：　　这深深祝愿，这恋恋不舍，这浓浓情意，像这滚滚长江水连绵不断。把这两行诗读出来。　　四、赏读全诗，背诵全诗　　１、朗读全诗：　　李白的情深义重感动了我们，感动了孟浩然，感动了千百年来的中国人，人们深深地喜爱上了李白的这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，我们一起读整首诗。　　２、练习背诵：　　我们把这美妙的情感，把这千古佳句永久地留在心中，好吗？那赶快背下这首诗。　　３、背全诗。