初中语文七年级下册第五单元紫藤萝瀑布教案.docxVIP

《紫藤萝瀑布》第二课时教案 【教学目标】 1．有感情的诵读课文，理解文章内容。 2．体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。 3．揣摩词语和句子，体会写景的作用。 【教学重点】 以朗读训练为重点，品味精美语言，感悟人生哲理。 【教学难点】 抓住作者的感情变化，理清文章脉络，感悟人生哲理。你会选择哪一张图片给课文配插图？ 一、新课导入： 大千世界，一草一木，只要你细心体会，都会从中得到许多启示。上节课我们欣赏了紫藤萝的美。请你从下图选一张照片给课文配插图。 在作者的眼前，这是一株（ ）的紫藤萝 二、文本赏析： 1.紫藤萝一直都是这样旺盛吗？插叙十年前的紫藤萝有什么作用呢？ 提示：十年前的紫藤萝稀落伶仃，眼前的紫藤萝花开如瀑，二者形成鲜明的对比，让我们又感受到了眼前是一树具有顽强精神的紫藤萝。 2.结合作者观察紫藤萝行踪，思考感情思绪的发生了怎样的变化？为什么面对紫藤萝瀑布，作者的感情会发生变化？ 结合写作背景分析。宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟弟身患绝症，作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝)，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，联想到生命的无止境，感悟到生的美好和生命的永恒，增强了生活的勇气，于是写成此文。 那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。记得每次看病，候诊室里都象公共汽车上一样拥挤，等呵等呵，盼呵盼呵，我们知道病情不可逆转，只希望能延长时间，也许会有新的办法。航空界从莫文祥同志起，还有空军领导同志都极关心他，各个方面包括医务界的朋友们也曾热情相助，我还往海外求医。然而错过了治疗时机，药石再难奏效。曾有个别的医生不耐烦地当面对小弟说，治不好了，要他“回陕西去”。小弟说起这话时仍然面带笑容，毫不介意。他始终没有失去信心，他始终没有丧失生的愿望，他还没有累够。 小弟生于北京，1952年从清华大学航空系毕业。他填志愿到西南，后来分配在东北，以后又调到成都、调到陕西。虽然他的血没有流在祖国的土地上，但他的汗水洒遍全国，他的精力的一点一滴都献给祖国的航空事业了。个人的功绩总是有限的，也许燃尽：了自己，也不能给人一点光亮，可总是为以后的绚烂的光辉做了一点积累吧。我不大明白各种工业的复杂性，但我明白，任何事业也不是只坐在北京就能够建树的。 《哭小弟》节选 作者通过花的由衰而盛，联想到类似的家庭境况和人生境遇，触景生情，思绪随花而起伏涌动。尽管家庭、人生、乃至国家都向紫藤萝一样有着不幸的过去，但毕竟时过境迁，重要的是现在，一切都像藤萝一样正在好起来。 花的稀落到枯萎，到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照 3.作者由花的经历, 悟出了什么？ 花和人都会遇到各种各样的不幸，生命的长河是无止境的。 4.结尾处：“我不觉加快了脚步”蕴含作者怎样的情感？这样写有什么作用？这和首段“我不由得停住了脚步”是否相同？ “不由得”三个字，突出了作者的惊讶程度，强调外在客观。“停住了脚步”是因为作者被紫藤萝花盛开的美景深深地吸引，驻足观赏。这句话从侧面烘托出紫藤萝花的茂盛美丽。这是客观的影响，而“不觉”二字体现的是一种内化动力，是受到启迪后自发形成的。 在作者的心里，这是一株（ ）的紫藤萝顽强生命力 提示： 积极乐观 催人奋进...... 5.仿写： 生命就像盛开的紫藤萝一样，虽然历尽了磨难，但仍然顽强而快乐地生长。 生命就像 一样， 虽然 ，但仍然 。 三、课堂小结: 本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽强和美好。 四、作业设计：作业：写景片段练习。 五、板书设计 花瀑：繁盛 看花 花穗：深沉 紫 花朵：灵性 藤 赏花的感受 萝 忆花 忆花的劫难 感悟生命 瀑 颂花的生机 借景抒情 布 花和人都会遇到各种各样的不幸 思花 但生命的长河是无止境的 六、教学反思