拔萝卜教学反思.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 拔萝卜教学反思 拔萝卜教学反思 第一篇 《拔萝卜》一课是学习加减法以来第一次接触用竖式计算，大部分学生都知道竖式，而且有的还能正确的列出来，所以学生学起来没有太大的难度，教学中我始终以两只小兔拔萝卜的生活情景贯穿整个教学过程，这样的情境创设就是为了激发学生的学习兴趣。通过教学检验，我觉得本节课在以下三个方面较为胜利：  1 、学生学习兴趣高。不管是猜一猜、提问题，还是自己探求算法解决问题，大部分学生都能主动主动地参与到这些数学活动中，感受到胜利的乐趣，获得主动的情感体验。  2 、以学生为主体，给学生提供自主探究、体验的时间和空间。本节课通过学生动手拨一拨计数器、算一算、写竖式，使学生体验到“ 36 ＋ 23 〞的学问形成过程，学生通过自己的独立思索，体验数学活动充满着活动与创造，这样所学的学问记得深、记得牢。  3 、表达算法多样化，留意算法的优化。算法多样化是数学课程标准的一个重要思想，鼓舞学生学习算法多样化主要包括下面三方面：⑴敬重学生独立思想；⑵学生表达多样化；⑶解题方法多样化，但不是让学生把握多种解题方法。  本节课中，我敬重学生自己的方法，让学生用自己喜爱的方法解决问题。学生想出了很多方法：如，把 36 和 23 分成 30 和 6 与 20 和 3 ， 30 ＋ 20=50 ， 6 ＋ 3=9 ， 50 ＋ 9=59 ；用 36 ＋ 20=56 ， 56 ＋ 3=59 ；用竖式计算……在这节课中，学生们大胆用自己的语言表达想法，到达了良好的效果。 同时，在教学中也有很多地方不尽如意，需要改良。 拔萝卜教学反思 第二篇 《拔萝卜》这首音乐游戏很特殊，它是一个有人物和动物串连起来的故事。这个故事小班幼儿很喜爱听，老公公种了个大萝卜，要拔拔不动，结果大家一个接一个地来一起帮忙，最终拔起了萝卜。故事中的语言特别简明而又口语化，出场的角色又都是幼儿比较熟识的，所以，很适合小班幼儿玩。为此，我决定上这节活动。同时我把目标设为：  1、通过游戏，熟识故事的内容、乐曲旋律。  2、把握角色名称并创编角色动作。  3、学习在游戏中关怀同伴，感受与同伴合作的欢乐。在教学中幼儿很轻松就完成了目标。  通过玩“拔萝卜〞游戏，让孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，要靠大家协作，才能做成一个人不能做成的事情。一个人是要努力锻炼自己的生活本事，像老公公那样，种的萝卜比别人的个儿大，但还要与其他人友好相处，在遇到困难的时候，像“拔萝卜〞那样一个帮一个，劲往一处使，克服困难，走向胜利。 拔萝卜教学反思 第三篇 这是我在新教师半日活动观摩时组织的语言活动。两次试教后，整个活动有以下几个需要改良的地方：  1、第一个环节是看拔萝卜的动画视频，孩子们看得很仔细、投入，加上孩子们对该故事比较熟识，在后面的环节中，孩子都清晰地知道接下来是谁出场、会发生什么、该怎么表演等等。不禁要问，为什么还要进行这次语言活动?  2、我提问的语言不够精炼。胡老师提出建议：提问的时候，问题要清晰确定地问，不要含糊。对于幼儿的回答，不要简洁地重复，尽量不要出现“是不是〞之类的话语，假如发觉幼儿的回答不完好，教师要将幼儿话语补充完好。  3、在学习简洁对话环节中，我觉得大部分孩子都把握了对话，就提前让幼儿上来模仿。  但此时的幼儿还没有真正把握这些对话，还要加上动作，幼儿无法说完好，每次都需要我提示。  4、在学习对话的过程中，我会不经意说“请小朋友把手举起来〞之类的话，显得教学痕迹过重。  5、在表演故事环节中，我预备了许多挂饰，让幼儿自主选择角色来进行表演。在提出让幼儿选择角色后，我把框里的挂饰散开放在地上，孩子们上来拿。孩子们蹲在地上翻来翻去选，有些绳子还绕在了一起。这个过程很浪费时间。  针对这些问题，我进行了深入的思索，做出了以下改良，并在公开课时取得了比较好的效果。  1、第一个环节由看动画视频改成听故事录音，孩子们听得很仔细，展开了无限想象。  2、我把整个活动的每个提问都细心设计好，防止啰嗦与冗杂。在回应孩子的回答时，我有意识地让孩子说完好。这毕竟是一个语言活动，孩子能在教师的引导下把话说完好，这很重要。  3、在学习简洁对话环节中，第一个对话由我自己完成，这样可以引导幼儿发觉老公公和老婆婆之间是怎样对话的。我很留意这两句对话的语调语气改变，表现出角色的特点。  这样孩子们的印象会更深刻，更助于模仿。  4、在学习对话的过程中，我留意了两个点，一个是“喊〞，一个是“