语文园地一 优质教案.doc

课 题 语文园地 主备教师 【课前解析】 关注教材：这个语文园地共有3项内容，分别是交流平台、词句段运用、日积月累。“交流平台”板块引导学生交流如何从阅读的内容想开去。“词句段运用”安排了三项内容。第一项内容是引导学习排比句，体会其特点和表达效果；第二项内容是了解分号的用法；第三项内容以活动的形式，引导学生留意街上的路牌，关注汉语拼音在生活中的使用。“日积月累”编排的是唐代诗人孟浩然的《过故人庄》，这首诗写作者应邀到乡村老朋友家做客的情景，表现了朋友情谊的真挚深厚和田家生活的简朴亲切。 【教学目标】 1.以《草原》和《丁香结》为例，交流“从所读的内容想开去”的方法。 2.体会排比句的特点和表达效果。 3.认识分号并能说出分号的用法。 4.初步了解人名和地名拼音的拼写规则。 5.朗读并背诵《过故人庄》，大致了解古诗的意思。 【教学重点】 结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。 【教学难点】 1.认识并体会排比句的特点和作用。 2.认识分号并能说出分号的用法。 3.朗读并背诵《过故人庄》，大致了解古诗的意思。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 教学过程设计 电子版教案 授课教师“二次备课”（手写） 第一课时 【教学目标】 1.能通过阅读交流，学会如何从阅读的内容想开去。 2.养成从阅读的内容想开去的习惯和能力。 3.能认识并体会排比句的特点和作用。 【教学过程】 一、开门见山，揭题导入 （出示课件2）教师导入：同学们，今天我们来学习第一单元“语文园地”的内容。教师板书：语文园地 二、学习“交流平台” 1.总结阅读方法 （1）（出示课件3）教师提出问题：阅读文章，首先要读懂文章，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。在此基础上，还要能从所读的内容想开去，学习本单元课文时，你从哪些内容想开去，又想到了什么呢？ （2）学生思考问题，并在小组内进行交流。 （3）汇报交流 预设1：（出示课件4）可以联系自己的生活经验想开去。如阅读《草原》，读到课文中主客相聚与惜别的内容，可以联想生活中自己与别人相聚和惜别的情景，与作者产生共鸣，从而加深对课文思想感情的理解。 （出示课件5）教师总结：草原中主客相聚 亲朋好友相聚 产生共鸣 热情相见，盛情款待 预设2：（出示课件6）还要能从课文内容联想到更多。如，《丁香结》写到丁香结引发了作者对人生的思考，由此可以想到其他有象征意义的植物，如梅、兰、竹、菊，想想这些植物象征着什么，由这些植物想到人生的追求。 2.学会内容联想（出示课件7） （1）教师提出问题：作者由丁香结联想到人生的问题是解不完的，你们知道梅、兰、竹、菊四种植物有怎样的品格吗？ 预设：梅，凌寒傲雪；兰，深谷幽香；竹，萧疏虚空；菊，凌霜飘逸。 （出示课件8）教师提出问题，讨论：由梅、兰、竹、菊的品质，你想到了哪些人？ 预设1：我由梅凌寒傲雪的品格想到了高洁之士。 预设2：我由兰深谷幽香的品格想到了贤达之士。 预设3：我由竹萧疏虚空的品格想到了谦谦君子。 预设4：我由菊凌霜飘逸的品格想到了世外隐士。 （2）（出示课件10）教师提出问题：你觉得阅读时用上“从所读内容想开去”这个方法有什么好处？ （出示课件11）预设：从“所读内容想开去”，不仅可以深化对课文思想内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。我们在以后的阅读中可以多使用这种方法。 （设计意图：在这一环节的教学中，重在让学生体会阅读文章时想开去有很多好处，让学生采用小组交流等方法，在不断探究中学习。） 三、学习“词句段运用” 体会排比句的表达效果 1.认识排比句 （1）（出示课件12）教师提出要求：读一读，体会下面句子的特点。 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 （出示课件13）预设：这句话的三个分句的句式相同，内容写的都是漓江的水。 （2）（出示课件14）教师总结：像这样由三个或三个以上结构相似，甚至字数都基本相同且意义相关的句子组合在一起的句子，就叫排比句。 2.排比句的好处 （1）（出示课件15）教师提出问题：读下面两个句子，思考排比有什么好处。 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 漓江的水有静、清、绿的特点，静得让你感觉不到它在流动,清得可以看见江底的沙石,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 （出示课件16）预设1：用上排比句，读起来更有节奏感，更能突出漓江水的三个特点。 预设2：一、朗朗上口，富有音乐感。二、能突出所写对象的特点，表达作者的强烈感情。 （2）（出示课件17）教师出示句子，学生思考句子运用排比的好处。 我是亲友之间交往的礼品