二年级语文上册-第七单元【教材解读】.pptxVIP

二年级上册第七单元集体备课 肆目 录壹单元教材分析贰单元教学目标叁单元教学安排肆具体课型设计 人文主题：想象语文要素：展开想象，获得初步的情感体验。一、单元教材分析 古诗二首雾在哪里雪孩子写话 语文园地七单元基本结构识字加油站字词句运用展示台日积月累我爱阅读 肆 《古诗二首》中的《夜宿山寺》是唐代诗人李白的一首五言绝句。全诗用夸张的手法、绝妙的想象,表达了诗人夜宿山寺,身临高处的独特感受。诗人发挥大胆而夸张的想象,极力渲染山寺之奇高,淋漓尽致地描绘出山寺屹立山巅的非凡气势。《敕勒歌》选自《乐府诗集》,是南北朝民歌的代表作之一。全诗风格明朗豪爽,语言明白如话,具有浓郁的草原气息。 《雾在哪里》是一个童话故事。作者运用拟人的手法,将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。作者赋予雾以孩子的语言,把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”,把云开雾散称作“雾藏起了自己”,整篇课文生动有趣,想象合理、奇特。课文语言也很有特点:善用“无论……还是……都…”等句式表达大雾笼罩下的景象。既让读者感受到雾的淘气可爱,又为读者想象雾景提供依托。 《雪孩子》也是一篇童话故事。可爱的雪孩子陪小白兔玩,给小白兔带来了快乐。小白兔家着火了,勇敢的雪孩子救出小白兔,自己却化成了一朵白云。课文富有童趣,意境优美,同时将水的变化融于故事之中,利于学生理解。在语言表达上的特点是:“雪孩子变成了一朵白云,一朵美丽的白云。”这样的句式起到修饰、强调作用。 默读课文，试着不出声。把握教学的起点——默读，借助图片说内容。默读，提取信息。默读，不要指读。知道什么是默读，并进行初步的尝试。从段到篇，循序渐进，多次实践，逐步落实。二上二下 1.能正确认读38个生字，会读1个多音字。会写24个生字，会写28个词语。2.能正确、流利地朗读课文；能背诵古诗《夜宿山寺》《敕勒歌》3.学习默读，试着做到不出声。 4.学会图文对照，想象画面，大致理解古诗意思。5.想象说话，体会人物的性格特点。在想象中续编故事，感受雪孩子的勇敢善良。6.朗读，抄写句子，感受语言表达的具体生动。7.联系生活学习与自然风光有关的4组词语，会读8个生字。8.学会用部首查字法查独体字;积累并运用描写天气的8个四字词语;9.学习拟人句，体会句子的有趣。10.能观察图画，展开想象，续编故事。11.展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字。12.积累民谣《数九歌》。13.阅读绕口令《分不清是鸭还是霞》，感受绕口令的情趣。二、单元教学目标 重点目标：1.能正确认读38个生字，会读1个多音字。会写24个生字，会写28个词语。 2.展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字。3.学习用部首查字法查独体字。4.学习默读，试着做到不出声。 5.想象说话，体会人物的性格特点。在想象中续编故事，感受雪孩子的勇敢善良。 重点目标： 1.能正确认读38个生字，会读1个多音字。会写24个生字，会写28个词语。 2.展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字。3.学习用部首查字法查独体字。 《语文课程标准》第一学段的识字写字中指出： 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。 重点目标： 5.想象说话，体会人物的性格特点。在想象中续编故事，感受雪孩子的勇敢善良。 《语文课程标准》第一学段的阅读中指出： 阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 重点目标： 5.想象说话，体会人物的性格特点。在想象中续编故事，感受雪孩子的勇敢善良。 《古诗二首》利用插图想象诗中描写的画面。 《雾在哪里》仿照课文句式想象说话，体会雾的淘气。 《雪孩子》利用学习伙伴提示，在想象中续编故事。感受美好心灵。 整个单元语文要素的安排，形成了一个螺旋上升的体系。教学中要准确把握训练的节点，力争一课一重点。写话：以猫和老鼠为话题，想象动作，情节，表达故事。 重点目标： 5.想象说话，体会人物的性格特点。在想象中续编故事，感受雪孩子的勇敢善良。感知想象是什么？利用插图，学习伙伴提示，句式展开想象，练习说话。一年级上册二年级上册二年级下册根据课文整篇内容展开想象，学习表达自己的想象的内容与感受。 本学段语文教材的梯度，为我们指明了如何有序地引导学生在想象，续编故事的过程中发展与提升思维能力。 基础阅读课整合阅读课《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》及丛书《三张