初中数学 数学论文 求一个数的近似数教后感.pdf

学必求其心得，业必贵于专精 求一个数的近似数教后感 案例：求一个数的近似数 师：今天，我们来认识另外一种数。下面,把书本打开,看看书本上 是怎样介绍另外一种数的。 生看书自学课文第一、二自然段. 师:同桌交流一下，你看到的数叫什么，生活中碰到过这样的数 吗？举例说一说. 全班交流。 生：我知道另一种数叫近似数，它表示大概有多少。 生:我知道近似数就是不是很准确的，只要接近这个数，大约是多 少.比如说，我身高大约1米30。 生：我来说，我家离学校骑车大约要10分钟。 …… 师：那我们怎样求一个准确数的近似数呢？再来看书本例5例6 和下面的那段话。把不懂的地方划出来。同桌交流。 学生再次看书自学。 生：我知道用四舍五入法可以求一个数的近似数. 四人小组讨论什么叫四舍五入法，汇报，请学生结合具体的数来讲 一讲。请学生做小老师，到讲台上来讲给学生听. 生：我说101约等于100，我看十位上的数是0,它不满5，直接把尾 数舍去。 生：我说289 约等于300，我是看十位上的8，它比5 大，把尾数舍 去后还要向前一位进一，所以约等于300. 1 学必求其心得，业必贵于专精 师：你们都说得很好。再来讨论一下，你认为979省略最高位后 面的尾数约是多少？919呢？4919呢？4499呢? 生依次回答,对4499 出现的错误较多,认为应该约等于5000。 师：再来把书本上介绍的四舍五入法齐读一遍，想一想，它到底 应该等于几。 生:哦，我看明白了，4499 的最高位是千位，我们要看尾数左起 第一位,它是百位上的4，4 不满5，所以直接把尾数舍去。4499 约 等于4000,而不是5000。 师：弄懂了四舍五入的意思，我们一起来练一练。 学生做练习第一题。 师:学了求一个数的近似数，对我们的数学有什么好处呢?再次自 学书本例7。 生：学了求一个数的近似数，我们可以进行估算。有时，可以帮 我们检查计算是不是正确. 师：一起来估算一下328×4约等于多少？ 生：我把328省略最高位后面的尾数，约等于300，300×4=1200， 所以328×4 的结果跟1200接近。 课后反思 在几年的课堂实践中,我发现我对数学书的利用率不是很高。教应用 题时，把例题写在小黑板上讲解；教式题、计算题时,有时干脆直接 把题目写在大黑板上进行讲解.只有在让学生做练习题时，才叫学生 把书本打开。所以有时候，我 2 学必求其心得，业必贵于专精 上到第几页，学生都没处找。在本节课中,我没有按照惯例出示例题, 进行示范、讲解，学生被动的接受。而是充分利用教材这一媒体， 让学生进行自学.俄国教育家乌申斯基说过： “没有任何兴趣，被迫 进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿.”所以我在课前通过设问： “来认识书本上介绍的另外一种数”，激发学生乐于看书的兴趣。 通过自学，学生掌握了近似数的概念。并能联系实际,说说生活中的 近似数。然后，再次利用书本，让学生看书自学四舍五入法。并把 自己看到的内容跟同桌交流，然后说给全班小朋友听。数学教学过 程伴随着数学交流的过程。包括教师与学生的交流、学生与学生的 交流、学生与教材及教学媒体的交流、以及学生的自我交流等。课 上,我除了让学生自学,与教材进行交流外，还让学生把自己的想法 说给同学听，与学生进行交流,培养学生的交往能力.最后，利用书 本,让学生自学近似数的应用。整堂课，教师只是通过提问,让学生 围绕问题进行自学.从头到尾,利用数学书开展学习。学生学得开心, 学得主动. 但在自学过程中，我也发现存在不少问题.如:教师的问 该如何设计；怎样引导学生进行自学,而不是简单的把书本上的内容 看一遍。 3