初中数学 数学论文 数学课堂创新“引入”.pdf

学必求其心得，业必贵于专精 数学课堂创新“引入” 如果一堂课“引入”得好，就等于上好了一半的课.我认为，引入新 课比进行新课更难。因为,学生对数学的学习是否有兴趣，思维启动 得速度是快还是慢，完全取决于教师对新课的引入是否科学和具有 艺术性. 首先,引入要有悬念。设置悬念可以从讲新课开始就激发学生强 烈的求知欲，看似与本课教学内容无大关系,实则联系紧密的典型问 题能够迅速激发学生思维.比如我在讲“等比数列”的前几项求和 时,先引出国际象棋的故事：卡克发明国际象棋后，国王为了嘉奖他， 向他许诺全国的金银珠宝任他挑选，而卡克只提出一个请求，在他 发明的国际象棋的64个方格中,第一格放一粒小麦、第二格放两粒、 第三格放四粒……最后一格放2 的63次方粒小麦。国王听后认为 这还不简单，然而通过计算他才发现，若将这些麦粒铺在地面上， 可将整个地球表面铺上3厘米厚。这个惊奇的故事一下子抓住了学 生们的注意力，他们迫切地想知道怎样计算以及计算结果是什么. 这就为引入“等比数列”前几项的求和问题制造了悬念。 其次,引入要联系实际。一般生产和生活中的实际问题,学生们 看得见，摸得着，有的还亲身经历过。在讲数学新概念时所举的例 子尽量要联系实际。当老师提出与实际联系比较密切的例子时，学 生们都跃跃欲试想学以致用，这样更加充分地调动学生参与教学的 积极性.例如:在学习“面积”一节时，我这样开场：我们年级张老 师家分得一套新房子，他打算用33mm的正方形彩色地板砖铺地面， 现在平面图就在我手里，同学们帮助算一下,需要买多少块方砖.看 1 学必求其心得，业必贵于专精 到学生们认真审视平面图后互相商讨的场面,我及时引入了“面 积”的概念. 同时还可引入“设疑”.根据中学生爱刨根问底的心理特点，在 课上给学生提出一些疑问,诱导学生由疑升思，这是促使学生们由思 到知的一种有效方法。 第三，引入实验演示。教师通过带领学生共同以直观教具进行 实验演示，以引导学生思维,是数学教学的一种新方法.运用这种方 法往往能使抽象的数学内容具体化，有利于培养学生从形象思维逐 步过渡到抽象思维。 俗话说，教无定法。勤于思考,勇于创新，相信广大的同行在数 学“课堂引入艺术上有更新的突破和成功的经验。 2