家长如何指导孩子完成家庭作业教学内容.docx

家长如何指导孩子完成家庭作业 给学生布置一定的家庭作业，是教学环节之一，是巩固学生当天所学新内容的主要方 法之一，是学校课堂教学的必要延伸，也是学校、家庭共同教育孩子的主要途径之一。因此， 家庭作业的质量好坏直接影响到学生的学习成绩，影响到他今后的行为习惯。特别是小学阶 段，养成好的学习行为习惯尤为重要。家长在形成学生的这一行为习惯中起了很大的作用， 是学生对作业态度的塑造者。因此不同家长的态度，会造成不同的效果。 我所在学校学生很大一部分是外地生，他们的父母一般都很忙碌。平时他们常常要上 夜班或者常常要出差在外，学生只有爷爷奶奶管或一个人在家。同时他们的知识水平又不是 很高，看不懂学生的作业。例如一个学生家长对我说，自己的儿子都看不起自己的妈妈，有时还拿题目故意地问妈妈你懂吗？ 所以当碰到家长的时候,家长就会说“要靠老师您了”。可是学生做家庭作业是在家里的，老师也鞭长莫及，这时真地要靠家长的作用了。 其实家长的学习水平低没关系，只要能在对待家庭作业的时候注意几点，也就可以起到很大的作用了。 一、问，是交流的开始 处在小学阶段的孩子，特别是低学段儿童，往往缺乏学习的自觉性，没有“责任感”， 更意识不到做作业是学生的义务。因此，有些学生回到家里，不善于利用时间，总爱贪玩， 有时把作业忘得一干二净，也有的即使做，也是敷衍了事。这时就需要家长提醒，甚至需要 家长放下手中的活计，坐下来陪陪学生，使学生逐渐养成每天按时完成功课的好习惯，从而 使其快速、正确地完成老师布置的作业。一旦习惯养成了，家长也就可以轻松了。总之，习 惯是学习的根底。 再说在小学阶段，每个学生手里都有一本记作业本，记录当天作业的内容，而且还要 家长签名 天天都要签名。应该说这是一种比较好地督促家长过问学生家庭作业的方法。 可是家长没有好好的利用这一渠道，例如：在记作业本里常常能看到家长的名字，可是学生的作业还是会漏做，特别是预习、口算等内容。有一次我教的班里有15 个学生的家长都在记录本上签名，可是学生的作业还是没有全部完成作业。其中不乏优秀的学生。 面对这种现象，教师就在记录本上，写了一句话：“作业没做完，家长怎么可以签名。” 有几个学生家长回复解释：自己刚好忙，到家很晚了。就没看作业，任务性的签了一 个名；另一种，对于自己的子女非常地信任，认为她自己可以管自己，没检查就签了个名； 还有，问学生作业作好了吗？学生自豪的回答早就做好了，不看就签了。正是家长的这种作 法，使学生出现了侥幸心理，从而看轻家庭作业。 其实只要家长坚持经常过问，学生就会慢慢地重视自己的家庭作业，同时家长也可以 及时地了解学生当天所学的知识内容，以便“心中有数”。为以后辅导学生的时候打下基础； 也可以养成学生按时完成作业的好习惯。 其实看似平常的问，也可以让学生感受到家长不管怎么忙也非常在意自己的学习，对自己的重视，从而使学生对于自己的学习也能重视起来。 二、读，是学生解决问题的开始 很多时候学生做作业遇到困难时，不会很好地去思考问题，而是急切地去问父母，以 求得帮助。这时父母不要轻易给予帮助。如果稍遇困难就给予帮助，会养成孩子的依赖心理， 甚至会养成他弄虚作假，欺骗父母老师的习惯。这种“帮助”等于妨碍了孩子的思维的发展。 其实这时，家长应该提醒学生，去好好的把题目读一读，因为理解题意是进入解决问题的第一步。 很多时候学生不是不会解决问题，而是不理解题意。例如：一年级的学生做作业的时 候，题目中常常会有很多字不认识。如果这时要求他们去解决问题，那么实在是一个问题。因此父母就要帮助学生去读懂题意。 再说我教过的一个一年级学生。有一天，放学了他的作业还没订正好，而妈妈在旁边 等着接他回家。等学生做到最后一题：（）＋()＝（）+().时，学生一直订正错，笔停在那 里不动。妈妈在旁表现的很急噪，真想把题目答案直接告诉学生。这时我把学生叫了过来， 对他说，先读一下题目，读完，我问会吗？他说不会，我让再读一边，读清楚题意，轻轻的读。孩子在旁边轻轻地读着，读不对时我指导了一下，这样重复地经过几分钟的思考，学生 做出来一题。然后我让他按照同样的方法去做下题，学生很快的就做好了。 这时妈妈在旁边笑了。其实追问学生不会做的原因是把题目理解成：（）＋()＝（）， 那他怎么可能做对呢？经历了这一过程，学生的妈妈也体会到让学生自己读懂题意的重要 性。 在这订正的过程中，孩子自己不仅经历了数学的思维过程，而且还体验了成功的喜悦。要比父母直接读题告诉他答案，更具有效果。 还有有时就算会读题了，但是也会因为在看题的时候不仔细，造成感觉上难做，而放弃的学生也有很多。所以就要求家长不要急着帮学生读题目，解决问题，而是应该让学生重复地读题目，以了解题意。 例如：一次我在教室里忙着改试卷，一个成绩好的学生来问