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第 《狐狸和乌鸦》教学设计15篇 《狐狸和乌鸦》教学设计1 教学目的： 　　1、理解课文内容，懂得喜欢听好话就会上当受骗的道理。　　2、学会本课10个生字，认识4个生字。　　3、分角色朗读课文，表演课文。　　教学重点：明白喜欢听好话容易上当受骗。　　教学用具：挂图、生字卡片、乌鸦、狐狸的头饰。　　教学过程：　　一、 导课。　　1、 出示乌鸦和狐狸的'头饰，问：这是什么？（这节课我们上狐狸和乌鸦）　　2、 乌鸦和狐狸之间究竟发生了一件什么事？　　3、 听录音朗读。　　二、初读课文　　1、轻声读课文，给课文分段，标生字，并看看有哪些不理解的地方找出来。　　2、带着这些问题，我们学习课文第一段。　　三、细读课文　　1、齐读第一段，这段有几句话，说了什么？（并解决有关问题出示生字）　　ya dong　　鸦 洞　　小结：狐狸和乌鸦是邻居，一个住树上，一个住树下，他们之间有什么联系？　　2、指名读第二段　　（1）乌鸦为什么事高兴？（给孩子找到一块肉），可见他很爱自己的孩子。　　（2）这时给谁看见了呢？（狐狸）　　3、指名读第三段　　（1）狐狸看见后乌鸦嘴里叼着一块肉会怎么样？（馋得直流口水）　　（2）这时狐狸会怎么想？（想办法吃到这块肉）　　它想什么办法呢？　　四、讲读课文第四、五、六、七段　　1、狐狸想什么？为什么想了想后才说？（想如何逗乌鸦开口，以便把肉骗到手）　　2、乌鸦有反应吗？为什么？（不做声，乌鸦对这位邻居有戒备之心，察觉它不怀好意，没有理睬它。）　　第二次　　（1） 狐狸又说什么？为什么向乌鸦问它的孩子好？（狐狸狡猾，想用孩子的事来打发父母的心，引诱对方开口。）　　（2） 乌鸦又是怎样反应的？　　乌鸦是爱孩子的，它看了狐狸一眼，说明它心里有些动了，但是它没有忘记嘴里的那块肉，　　第三次　　（1） 狐狸又对乌鸦说了些什么？它为什么要这样呢？　　（2） 乌鸦听了狐狸的话有什么反应呢？结果呢？　　齐读最后一段：　　狐狸行骗的结果怎么样。　　板书设计：　　狐狸乌鸦　　您好乌鸦不做声　　孩子好看，不做声　　羽毛漂亮嗓子好得意唱《狐狸和乌鸦》教学设计2 教材分析： 　　这篇课文是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话言易上当受骗的道理。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。　　教学目标：　　1.有感情地朗读课文，复述课文。　　2.让学生懂得喜欢听奉承话言易上当受骗的道理。　　教学重点：　　抓住重点词句，理解课文并有感情地朗读课文。　　教学难点：　　通过文章的学习，让学生懂得喜欢听奉承话言易上当受骗的道理。　　教学过程：　　一、利用图片，直接导入新课。　　今天，老师从童话王国里请来了两个小动物，大象想认识吗？（想）　　师分别出示狐狸图片，乌鸦图片。　　（设计理念：展现在学生面前的图片，给学生以直观的形象，易激起学生学习的兴趣，积极主动地参与到学习中来。）　　二、赏析课文。　　1.赏析第1节　　（1）有一天，这只狐狸到树林里找吃的。（边说边演示），他找哇找哇，来到一棵大树下，看见乌鸦正站在树枝上。（迅速在黑板上简笔画大树）哪位小朋友能根据老师讲的故事的开头，把这幅图补充完整呢？生贴画。　　（设计理念：通过听故事，既让学生知道狐狸和乌鸦的不同位置，也培养了学生的听力，同时让学生在轻松愉快的氛围中共中参与到文本里来。）　　（2）过渡：这就是课文第1节，自由说第1节，看看这幅图上还有什么地方需要补充。　　①生讨论交流汇报总结：　　A、乌鸦嘴里没有肉。 B狐狸没有流口水。　　②学生根据理解贴画。　　（3）齐读第1节　　（设计理念：通过贴画，学生理解了“叼”、“馋得直流口水”，学生积极参与，培养了学生的思维能力。）　　2.赏析2～5节。　　过渡：馋得直流口水的狐狸，为了骗取乌鸦嘴里的肉，他是怎么说的呢？乌鸦听后表现怎样呢？　　请同学们自由读2～5节，用自己喜欢的符号画出狐狸对乌鸦说的话及乌鸦听后的表现。　　（1）自由读课文，边读边画，师适当指导。　　（2）指名生汇报，师予以评价表扬。　　（设计理念：教师的评价、表扬是对生的肯定。学生的汇报，情感得到充分体现。）　　过渡：小朋友们说得真好，和老师找的基本一样。　　（3）电脑点击，屏幕显示：对话1、对话2、对话3　　①点击对话1：他眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”乌鸦没有回答。　　A、生自由读。　　B、师指导，读好“眼珠一转”“亲爱的”“您”。　　C、师范读　　D、指名读　　E、齐读　　（设计理念：词不离句，多种形式的读，体会狐狸的套近乎，以取得乌鸦的信任。）　　过渡：