有关分数除法教案.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 有关分数除法教案 有关分数除法教案 第一篇 教学内容：  教材第27～28页的内容及练习。  教学目标：  1.借助实际操作和图形语言，理解一个数除以分数的意义和基本算理。  2.把握一个数除以分数的计算方法，并能正确计算。  3.培育学生解决简洁实际问题的能力。  教学重难点：  1.把握一个数除以分数的计算方法，并能正确计算。  2.整数除以分数的计算法则推导过程。  教学过程：  一、创设情景 激趣揭题  1.猜一猜：有4个苹果，每人得到2个，1个，1/2个，你知道这三 次分别是几个人分苹果吗?  2.引入并板书课题：分数除法(二)  设计意图：设疑激趣。 明确目标。  二、扶放结合 探究新知  1.分一分，引导感知一个数除以分数的意义。  2.画一画：引导完成27页的画一画，理解分数除以分数的计算方法。  3.引导完成28页的填一填，想一想，你发觉了什么?  4.引导归纳计算方法。  设计意图： 理解一个数除以分数的意义。 总结归纳计算法则。  三、反馈矫正  出示P28的试一试。  1.统一分数除法的计算法则。  2.指导完成P28练一练的1~4题。  四、小结评价 布置预习  1.引导小结：通过这节课的学习，你有什么收获?  2.布置预习： P29 分数除法(三)  板书设计： 分数除法(二)  4÷1/2=4×2=8 ;4÷1/4=4×4=16  一个数除以分数的意义与整数除法的意义相同。 一个数除以分数，等于乘这个分数的倒数。 有关分数除法教案 第二篇 教学目标  1．使学生理解分数除法的意义与整数除法的意义相同，就是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算．  2．把握分数除以整数的计算法则，并能正确的进行计算．  3．培育学生分析能力、学问的迁移能力和语言表达能力．  教学重点  正确归纳出分数除以整数的计算法则，并能正确的进行计算．  教学难点  正确归纳出分数除以整数的计算法则，并能正确的进行计算．  教学过程  一、复习引新  〔一〕说出下面各数的倒数．  0。3 6  〔二〕已知126×45＝5670，直接说出5670÷45和5670÷126的得数，再说说你是怎样想的，依据是什么．〔学生回答后教师总结：依据整数除法的意义，不用计算就能知道这两题的结果，谁还记得整数除法的意义是什么？已知两个因数的`积与其中一个因数，求另一个因数的运算．〕  〔三〕引新：同学们想不想知道分数除法的意义吗？分数除法如何计算呢？这节课我们就一起来学习分数除法．〔板书课题：〕  二、新授教学  〔一〕．教学分数除法的意义〔演示课件：分数除法的意义〕  1．每人吃半块月饼，4个人一共吃多少块月饼？  教师提问：半块月饼用分数怎么表示？求4个人一共吃多少块月饼就是求几个 ？求4个 是多少怎样列算式？〔 〕  2．两块月饼，平均分给4人，每人分得多少块？怎样列式？  列式：2÷4  3．两块月饼，分给每人半块，可以分给几个人？  列式：  教师提问：说一说结果是多少？你是如何得出结果的？  4．组织学生商量：分数除法的意义．  总结：分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算．  5．练习反馈．  依据： ，写出 ，  〔二〕教学分数除以整数的计算法则  1．出示例1．把 米铁丝平均分成2段，每段长多少米〔演示课件：分数除以整数〕  〔1〕求每段长多少米怎样列算式？  〔2〕以小组为单位商量一下得多少呢？  米平均分成2段就是要把6个 米平均分成2份，每份是3个 米是 米．  〔3〕教师板书整理．  〔米〕  2．教师质疑：假如把 米铁丝平均分成3段、6段怎样计算？  也可以这样想：把 米铁丝平均分成3段，就是求 米的 是多少，列式是：  把 米铁丝平均分成6段，就是求 米的 是多少，列式是：  3．教师继续质疑：假如把 米铁丝平均分成4段每段长多少米？怎样计算？  〔米〕  为什么采纳转化成分数乘法这种方法比较好