“趣-引-品-创”实现劳动传统教育软着陆——例谈二十四节气与劳动教育的融合与创新 论文.docx

“趣-引-品-创”实现劳动传统教育软着陆 ——例谈二十四节气与劳动教育的融合与创新 摘要：陶行知先生“劳心劳力，亦知亦行”这句话，深刻阐明了劳动教育的重要意义。劳动教育是五育中其实践层面的教育[1]，我国二十四节气传统文化效果与劳动教育主张不谋而合。本文借助“趣-引-品-创”的实践性操作，从激发兴趣、鼓励体验、品味感受、创新思维等方面，例谈二十四节气与劳动教育融合创新的应用场景及做法，以培养学生的劳动观念和技能，引导创造性思维，增强文化自信，实现劳动传统教育软着陆。 关键词：劳动教育，激发兴趣，鼓励体验，品味感受，创新思维，能力提升 引言：“二十四节气”传递出深厚的中国传统文化软实力，其效果对“五育”中劳动教育目标的达成有深远的影响。陶行知“劳心劳力，亦知亦行”的主张，也阐明了劳动教育的重要意义。国家主席习近平同志也曾在《中共中央政治局第12次集体学习时的讲话》[2]等多次讲话中，重点提出了传统文化的话题，号召全民“将继承传统文化与弘扬时代精神”相结合，要求我们挖掘传统文化精髓，创造性地继承和发扬传统文化。笔者希望借助此文，通过具体生动的劳动教育案例，例谈二十四节气与劳动教育的融合与创新的应用场景和做法，与各位分享“趣-引-品-创”的实践性操作，传承和发扬劳动传统，希望能够起到“抛砖引玉”的效果。 正文：二十四节气传统文化体现了中华民族独有的的魅力，其核心思想与“五育并举”的教育主张类似。其中劳动教育属于实践层面的教育[1]。在教育教学实践中，教师忽略了对学生的劳动教育，造成学生创造性劳动能力的弱化。因此，激发创造性劳动潜能，注重对学生动手动脑能力，尤其是创造性劳动能力的培养迫在眉睫。本文从实践性操作入手，带领学生从二十四节气“由来、三候、民俗、饮食文化”等，研究二十四节气与劳动教育的融合与创新，从“趣-引-品-创”视角，引导学生在“劳心劳力”中“亦知亦行”，实现劳动传统教育软着陆。 一、趣——动态呈现，激发兴趣 “日月盈昃，辰宿列张，寒来暑往，秋收冬藏”，神奇的二十四节气，是含量丰富的文化宝藏，蕴含着中华民族悠久的文化内涵和历史积淀[3]。“二十四节气”的各项活动，善于抓住节气的本质特点与“童真童趣”的契合点，激发儿童走近自然、改造自然的探索期待，帮助儿童的好奇心与大自然中瞬息万变的动植物、天象、天气等变化相连。 教育教学实践中，教师应该想方设法充分调动学生热情，激发学生参与劳动的兴趣，让学生在劳动实践中掌握劳动技能，激发学生思维，渗透创造性劳动技巧，日益提高学生的创造和创新能力。 1.吟唱《二十四节气歌》 “春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连……”无论是在农业生产方面的指导，还是对人们的衣食住行选择甚至文化观念，二十四节气对于人们的生产生活都有着重要的影响。人们根据中国古时历法中的二十四节气，编出朗朗上口的《二十四节气歌》被广为传颂。教师可以在教育教学实践中，播放《二十四节气歌》的音频，或者配以劳动画面的视频，引导学生吟唱《二十四节气歌》，趣味激发学生的好奇心，鼓励学生参与劳动的兴趣。 2.二十四节气趣味活动参与 “立秋种白菜，处暑摘新棉。白露忙割地，秋分无生田……”二十四节气通过诗化语言，指导人们根据时令、气候的不同，参与各种农业生产劳动。教师可以借助二十四节气趣味活动的设置，鼓励学生参与劳动体验的热情，激发学生参与劳动的兴趣，感受二十四节气这种传统文化的魅力。例如，教师可引领学生关注2022年2月4日的北京冬奥会盛大开幕式，呈现开幕式动态画面：把中国传统文化与体育高度融合，添加“二十四节气”元素主题，并随机告诉学生，这个“北京拥抱世界”的日子，与“二十四节气”中“立春”节气完美契合；倒计时在国家奥运场馆上空精彩呈现以“二十四节气”为主题的“立春SPRING”焰火（图1），倒计时表演以《立春》为题，把开幕式再一次推向高潮：孩子吹散的“蒲公英种子”，与中英文“立春”“SPRING”焰火交相辉映，燃爆这个“春天的起点”，象征着“极寒天气中孕育生机”，营造草原摇曳般的画面，给人无尽的遐思。 教师通过这样有意识地动态画面重现，激发学生的参与热情，指导学生以昂扬的姿态投入到“二十四节气”体验式活动中去，更好地落实劳动教育目标。学生在老师呈现出的这种氛围中，参与热情高涨，从而愿意主动参与到老师布置的作业：课下搜集有关“立春”的由来、三候、民俗、饮食文化”等，饶有兴趣地参加“立春”劳动体验项目，包括动手用菜饼制作“春卷”、用碎布条缝制“春鸡”、用中国红纸片创作剪纸艺术“糊春牛”以及剪“春字”、贴“春画“”等[3]，享受劳动带来的无限乐趣。 二、引——因势利导，鼓励体验 “春分雨脚落声微，柳岸斜风带客归”春分时节，伴随着“吹面不寒”的杨柳风，一场场春雨姗然落下，悄悄地滋润着大地。太和特色美食吸引着各地游客纷至沓来，络绎不绝——享誉全国的“太