学业水平考查生物实验操作实施方案.pdf

学业水平考查生物实验操作实施方案 大连市普通高中学业水平考试生物实验操作考查 一、考查目标 普通高中学业水平考试生物实验操作考查，以高中教育培养目标 和普通高中生物课程标准中提出的“知识、能力、情感态度与价值观” 三维课程目标为指导，通过检测学生生物必修学分模块的学习状况， 考查学生的基础知识、基本原理以及运用生物学知识与科学方法分析 问题和解决问题的能力，全面了解高中教育培养目标和三维课程目标 在高中生物教学中实现的程度。 实施普通高中学业水平考试生物实验操作考查，旨在引导生物教 师积极实践新的教学理念，全面落实课程标准，进一步加强和改进普 通高中生物实验教学；促进普通高中学生深入地学习和掌握生物实验 的有关理论、方法和技能，进一步提高学生的生物实验素养，增强学 生的创新意识，培养学生实事求是、严谨认真的科学态度，发展学生 的实践能力；达到促进全体学生全面发展和教师专业发展的目标。 二、考查依据 为实现普通高中教育培养目标，普通高中学业水平考试生物实验 操作考查以 《普通高中生物课程标准 （实验 ）》、 《辽宁省普通高中 学业水平考试大纲及说明》为依据 ，并结合我市普通高中生物教育教 学的实际情况进行命题，旨在帮助学生形成终身学习的愿望和能力， 体现生物学科以提高学生的科学素养为宗 旨的基本思想 ，全面实现普 通高中学业水平考 试生物实验操作考查目标。 三、考查原则 1 ．科学性。试题符合普通高中学业水平考试生物实验操作考查的 要求，内容科学、严谨，文字简洁、规范 ，评分点合理。 2 ．客观性。试题要充分反映生物学科主要实验内容和基本要求， 要源自于教科书。能客观评价学生的实验学习效果。 3 ．基础性。针对学生必修学分模块命题，突出生物实验的基本原 理、基本技能和基本方法，注重观察能力、分析实验现象的能力和操 作技能的考查。 4.公平性。充分考虑我市高中生物教学实际，面向全体学生命题。 试题内容避免客观因素的影响，避免经济、城乡、民族、性别等背景 的差异。 5 ．可操作性。命制试题时，在器材的选择中要注意兼顾各地的实 际状况；应保证学生在实验过程中的人身安全；试题的内容不一定要 求是一个完整的实验，可以是一个学生在 20 分钟内能独立完成的某个 实验的一个片段。 四、考查内容与要求 考查的内容主要涉及学生在实验过程中所表现的理解 学科知识、设计及实施实验方案、分析实验现象、处理实验数据、 得出实验结论等方面的科学探究和实验操作能力以及对常规仪器的认 知能力。 根据《普通高中生物课程标准（实验 ）》和 《辽宁省普通高中学 业水平考试生物学科考试大纲及说明》以及我市高中生物教学实际， 确定生物实验操作的考查范围包括以下 6 个实验。 1.检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质 2.观察植物细胞的质壁分离和复原 3.叶绿体中色素的提取和分离 4.观察植物细胞的有丝分裂 5.用显微镜观察多种多样的细胞 6.观察线粒体和叶绿体 五、考查方式及操作程序 1 ．学校选择实验题 目 根据学校的具体情况，在给出的考查范围内选取 2-4 个实验作为 当年考查内容。 2.学生抽签 每名学生通过抽签确定 1 个实验作为考查内容。学生每人通过抽 签确定实验操作考室座位号(座位上有座位号与对应的操作考查试题)。 3 ．学生考查 安排考试内容相同的考生在同一考场内进行考试。学生分批进入 相应考室，找到自己对应的座位号进行考查，由监考老师宣布实验操 作开始，统一计时。每名考生单人单组、 独立操作，一般需在 20 分钟内独立完成实验。每名教师一次监考 学生人数不多于 6 人。 4 ．成绩评定 考试成绩由监考教师根据考查内容表格中“考查要点与要求”现 场评定。凡达到考查要求的项目记为“√”，未达到考查要求的记为 “×”。考生成绩评定根据获得的“√”数目由监考教师现场确定（具 体标准在各试题中有说明）。成绩分为四个等级：A （优秀），B （良 好），C （及格），D （不及格）。学校统一保留好学生的实验操作考 查原始记录表和成绩评定，以备存档和抽查。 5.考查时间和成绩上报时间 各校可根据学校的实际情况 ，安排在4 月 20 日-