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如何进展小学数学有效预习指导
发布日期:2021-10-22
如何进展小学数学有效预习指导
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一、预习的界定
预习是指在教师讲课之前,学生自学新课容,做到初步理解,并做好上课的知识准备的过程。这里强调预习要到达初步理解,和做好知识准备,而不只是一种形式。预习可以分为:学期预习〔新材料预习〕〔大预习〕;阶段预习〔章预习〕〔中预习〕课前预习〔节预习〕〔小预习〕。
数学预习不同于语文预习,有些课是不必要预习的,比方探索规律的容,像?“商不变的规律〞、“分数的根本性质〞、“三角形的角和〞就不适合学生预习。因为这类知识预习后就失去了探究的意义,不利于学生探究能力和问题意识的培养。剩下的容都可以进展预习。
另外由于一、二年级的学生识字量较少,我们建议以三年级为起点,先由教师主导、指导预习,逐步过渡为五六年级的学生独立预习。
二、进展预习指导的缘由
1、预则立,不预则废
预习,作为课堂教学前一种学生独立自主的学习活动,不仅仅是让学生做好了学习的心理准备,更重要的是让学生在自主的探索过程中,获得重要的学科知识与学习经历以及根本的思维方法和技能。
2、从学情出发
现在的学生不知道预习,不会预习,这也是导致他们成绩不理想的一方面,急需指导。另外有一些教师也经常布置预习作业:“今晚的作业是预习下一课第32至33页。〞一句话下去,学生随便地翻开书看一看,走马观花,预习完毕。
这样的预习对学习新课没有多少用处。所以教师必须学会预习指导,才能让学生学会预习方法,形成预习习惯。
3、教材特点
现行北师大版数学教材跟以前的教材相比,注重创设生动有趣、富有数学意义的问题情境,倡导利用教材提供的素材开展数学活动,结论性的东西越来越少,启发性的语言越来越多,留给学生的空间越来越大,留给教师课堂的时间似乎越来越少,这些现象都在提醒我们要做好预习的指导。
三、???????????如何开展和落实预习指导
1、精心设计预习提纲。
预习提纲是学生自学时的根本“凭借〞,特别对于刚接触预习的学生,到高年
级学生就可以自己拟定预习提纲。预习提纲设计得当是取得良好预习效果的关键。所以提纲设计要具备“三性〞。
〔1〕操作性:问题不易过大,可以分解为假设干小问题。
〔2〕量力性:提纲中的问题学生有能力自主解决,超过学生能力围的是教师讲解的局部。
〔3〕启发性:提纲设计对学生理解新知有启发性,要让学生的思维动起来。
举个例子:三上?年、月、日?
提纲〔一〕:
一年有多少个月.
哪些月是大月.
哪些月是小月.
哪个月是特殊的月份.
每个月有多少天.
你有什么好方法能记住这些月的天数.
提纲〔二〕:
一年有多少个月.
这些月份可以怎么分类.
你是用什么方法来分的.
两个提纲在操作性和量力性上都可以,但可以明显看出提纲二的启发性更高,更能调动学生的思维。
2、用心提炼预习步骤和容
预习提纲其实是一种任务落实法,其实预习方法还有有很多,比方笔记预习法、温故知新法、尝试练习法、动手操作法、合作预习法等。但如果一味的跟学生讲这些预习方法,他们既不容易理解,也不容易记忆,更不利于应用。所以我们通过具体、简明、合理的预习步骤和要求,将方法化解在其中。下面简单的呈现一下新授课预习步骤。
这是我校提炼出的三年级数学新授课预习步骤,有三步:
第一步:读。是指初读课本,知道这一局部讲了什么并结合情境图,解决教师提出的预习问题。对于三年级的孩子课本中哪些地方隐藏着预习提纲中问题的答案呢,教师要引导学生学会从课本中找出答案。比方每课的课题,人物的对话容等这些都是重点要读的容。
第二步:思。思是指要想一想在解决问题的过程中,遇到哪些困难,做上标记。班级可以统一要求,比方用波浪线等,自己不能解决困难的问题试着解决,可以和同伴讨论,请教家长、查找资料等。解决不了的也可以作为问题在课堂中提出。思和问往往是结合在一起的,爱因斯坦说过:“学习知识,要善于思考、思考、再思考〞。爱因斯坦还说过说:“提出一个问题比解决一个问题更重要〞。当然思这一步骤也是学生比较难做到的,因为只有深入预习才会思考,所以必须注重培养学生善于思考的习惯。
第三步:做。做则是做课后的练习题来看看自己预习的怎么样。
对于三年级的学生预习步骤不必太多,预习深度也不需太深。当学生的认识水平和预习能力提高后,预习容和预习深度也要逐渐增加。比方我校提炼出的六年级数学新授课预习五步法:读、思、讲、举、做。步骤、方法增多了,容和深度也加大了。具体为:
????一读。读有三,一读大体了解;二读,仔细圈画,重点、难点、问题;三读,找知识点。教师要交给孩子书中单元标题,
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