历史教育场馆与高校思政教育融合的实践探索——以鸦片战争博物馆为例（最新）(1).docVIP

PAGE 8 历史教育场馆与高校思政教育融合的实践探索 ——以鸦片战争博物馆为例 1刘旖, 2张巨保, 3向安强 湖北大学，湖北武汉，430062；2.鸦片战争博物馆，523000，广东东莞，；3.广东创新科技职业学院，广东东莞，523960） 摘要：历史教育场馆是历史的载体同时又具有教育的职能，在分析历史教育场馆与高校思政教育融合的重要性和实效性的基础上，以鸦片战争博物馆为例，总结其蕴含的思政教育资源，探讨历史教育场馆与高校思政教育融合的途径。 关键词：场馆教育；高校思政；资源融合 作者简介：刘旖(1999-)，女，广东广州人，湖北大学马克思主义学院思想政治教育专业学生，研究方向为马克思主义哲学学；通讯作者张巨保（1978-），男，山西阳泉人，鸦片战争博物馆办公室主任，副研究员，研究方向为毒品史、鸦片战争史、博物馆学；通讯作者向安强（1960-），男，湖南常德人，广东创新科技职业学院通识教育学院院长、教授，研究方向为社会学，科技与社会、博物馆学。 历史教育尤其是近现代史教育是高校思政教育中不可或缺的部分，在文化多元化的今天，不少青少年受到不良思想的影响，在社会及网络上出现了不少歪曲历史、污蔑英雄人物、践踏国家尊严的言论和行为，引起了极大的愤慨，因此，在习近平总书记强调的“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”前提下，加强大学生的历史观教育，培养大学生了解中国历史，深刻认识中国近现代历史问题，抵制西方思潮和历史虚无主义的泛滥，坚定社会主义政治信仰和理想信念是非常必要的。历史教育场馆有着丰富独特的历史资源，深入挖掘其思政教学方面的资源，使之成为高校思政教育的基地，通过现场学习，把爱国主义变为实在行动，这将成为高校思想政治教育强有力的拓展。 一、历史教育场馆与高校思政教育融合的重要性和实效性 国家对高校思政教育越来越重视，高校思政课的教学效果直接关系到是否能触动大学生的思想灵魂，高校思政课基本上都是理论授课，如果没有丰富的教育教学手段，形式上就会比较枯燥，历史教育场馆具有生动、立体的思政教育资源和特殊的教育方式，通过其重点挖掘历史事件中的思政教育元素，加强高校思政课教育教学的实践性，明确历史教育场馆的思政资源与高校思政教育融合的现实意义，才能进一步优化思政教育内容。? 1、历史教育场馆的宣传教育与高校思政课育人目标的一致 立德树人，培养学生正确的世界观、人生观价值观是高校思政课育人的根本目标，历史教育场馆作为展现历史的载体，教育已经成为其主要职能，体现为社会公众服务的价值，肩负让人们了解历史、弘扬民族精神的教育使命。历史教育场馆的宣传教育是基于传递正确的历史史实，引导青少年形成正确的历史观、激发青少年的爱国情怀、传播社会正能量，这与高校思政课育人目标是一致的。 2、历史教育场馆资源与思政课教育内容的契合 博物馆注重史实史料的挖掘和整理，客观评价历史人物和事件，较为全面真实地反映历史原貌，具有一定的思想性、知识性；展现的形式有文物、展览、宣传图书外，还有微博、微信等网络媒体形式，教育性、艺术性、观赏性大为加强，对思政课内容入脑入心进到了促进作用。例如在《中国进现代史纲》一课的学习过程中，如果把历史事件和历史人物故事通过生动的形式呈现给学生，让学生产生情感认同，触动学生灵魂，激发学生去思考，这和思政课教学需要取得的学习效果是非常契合的。 3、提升高校思政课实践教学的价值 走进历史教育场馆作为思政课实践教学的一部分，学生获得直接经验和深刻记忆，会容易积极投身于探究历史现象之中，提升高校思政课实践教学的价值。首先是学生的综合素养得到提升，在馆校联合培养下，直观的教学模式引导学生进行理论探讨，这种过程性的教育是以学生为中心的教育，学生直接参与调查研究各类活动项目，学生更乐于行动。其次是教学内容得到不断更新，场馆的展览内容和活动方式可以不断更新，教育资源的效能可以不断发挥，更好的激发了学生的学习兴趣。学生通过场馆的实践活动，获得丰富的体验，拓展了相关理论的学习。再次，学生的社会服务意识得到提高。历史教育场馆面向公众具有传播和教育的功能，让学生参与实践这一功能，有利于培养大学生的社会服务意识。 4、因材施教提升思政课的亲和力 充分利用博物馆收藏的历史文化资源，探索多元化的思政教育模式。历史教育场馆有着丰富多样的展示方法，提供的学习内容形象生动，具有较强的吸引力，营造出课堂教学无法提供的教育场景，学生通过参与和互动获得真实和深刻的体验，具有亲和力的学习方式让学生学习的自主性增强，对于思政课的抽象理论的理解起到了很好的辅助作用。其次，学生有层次不同、特点不同、兴趣不同之分，采取针对性的教育，学生更容易根据自身的兴趣和关注点主动研究问题。 二、鸦片战争博物馆作为示范性历史教育场馆所蕴含的思政教育资源 鸦片战争博物馆坐落在广东省东莞市虎门，是一