幼儿园幼儿个案纪录分析.doc

幼儿个案纪录、分析 幼儿姓名：张诗珂 观测时间： 观测环境：班级 观测目的 性格较孤僻，且任性，与小伙伴交往相处不是很融洽；很少积极参与集体的体育活动，做事多是跟从别人，慢人一拍，动作发展欠协调；他的最大特点是对新的体育活动项目或是有点难度的活动总表现畏惧和胆怯，缺少自信。 观测到的情况 1、??????????? 在一次跑步活动中，当时珂珂没有多大的信心，刚好妈妈来 幼儿园送被子，看见了就在旁边不断地“督促”：“快跑啊！快跑啊！看人家多棒！”结果反而使珂珂更想逃避练习。 2、????????? 在一次绘画活动中，我请小朋友给小兔子画小草，并添画其他的小花小鸟之类，珂珂画的很慢，他旁边的小朋友已经画好，我过去一看，表扬他添画的小花真好看，正想夸奖珂珂两句，对面有小朋友叫我了，我赶紧过去。等我再回来时，发现珂珂已经把自己画的好好的一棵树涂掉了，画上了和旁边小朋友同样的小花。 评析 1、“过于保护”的家庭 教育模式，导致孩子胆小怕事，缺少自信。在家里，父母对他过于保护：孩子的平常生活事务都由家长包办代理，且活动还受到父母的诸多限制，不允许“玩”这，不准“做”那，怕有危险、出意外。因此养成了珂珂过度依赖及胆小怕事的个性。 2、父母对子女不切实际的过高盼望及缺少理性的攀比行为给孩子导致心理压力，使其在任何活动中都处在悲观被动的状态。由于望子成龙心切，父母经常将珂珂跟其他的小朋友攀比，总是希望自己的孩子比别人强，反而使珂珂产生更大的心理压力。 措施 1、给予信任，帮其战胜胆怯心理。 　　针对珂珂畏惧、怯懦的特点，我采用树立楷模和耐心帮助相结合的方法，促使珂珂克服胆怯心理，以勇敢、无畏的精神去锻炼自己。如在一次走平衡木的练习中，其他小朋友都兴致勃勃地参与活动，并为自己的“探险”成功而欢呼，此时，珂珂却躲在队尾想逃避练习。我用信任和鼓励和目光注视着他，说：“勇敢一点，你一定能成功！”珂珂在我的耐 心帮助下，终于敢走平衡木了。在大家的一片赞扬声中，珂珂那张本是充满畏惧神色的小脸终于有欣喜的笑容。 2、发挥其专长与爱好，使其获得成功体验。 　　针对珂珂被动与悲观的情绪状态，我注重从其所感爱好的事物中捕获 教育契机，让他有机会发挥出自身的爱好爱好，在已有经验的基础上，获得更多的成就感。如他特别喜欢做早操，尽管他的动作姿态不够标准，但做起来还是挺神气的。我特意对着全班肯定他的优点，表扬了他的进步，帮助他树立了自信心。在 幼儿园的一些集体表演的节目中，让他担当一些适当的角色，让其有更多的机会与其他的 幼儿直接接触，彼此互相影响，培养他的集体意识。 3、家园配合，共施良策，促其转变。 积极与家长联络交流，共同研究探索一套科学的、适应珂珂的特点的 教育方案。如让珂珂动手做自己能做的事；关注和支持珂珂有益的爱好和爱好，并为之提供方便，培养他的积极性和参与意识；多以积极肯定的态度来帮助珂珂树立自强、自立、自信的信念 鼓励孩子“试一试” “袋鼠妈妈有个大口袋……”我带着孩子们在活动场地上快乐地做着游戏。“哇———”哭声吓了我一跳。忙看时，王宏宇咧着嘴着急地哭了。“怎么了？”我关切地问。“老师，我的鞋提不上了。”他一副不知如何是好的样子。“我提不上。”“我相信你会的。我来教你。不信你来试一试？”在我的指导帮助下，他不久提上了鞋子，又高快乐兴地和孩子们做游戏了。 回到教室，我给孩子们讲了一个故事，教育他们不管碰到什么困难，都要尝试着自己去解决，试一试，我能行！哭是解决不了任何事情的。那怕是一件在我们大人看来是很细小的事情：纽扣开了，摔倒了，穿鞋脱衣…… 人的一生许许多多的事情，终究要靠自己去解决！只有从小锻炼孩子不怕困难，有勇气去试一试，才会有成功的希望，才干培养坚强的意志品质，才干为他们在此后的生活道路上承受风雨打下基础。 由此，我想，在平常生活中，对于孩子的事情 ，我们已经包办的太多！能做的让他自己去做。碰到困难，你可以鼓励他克服，让他自己试一试，但决不能代替他！这样，孩子将来才干成为一只自已翱翔的雄鹰！ 用好点名时间 点名对于一名老师来说是最普通但是的事情了，可是，有多少人能用好点名这时机来和学生进行交流沟通呢？大多数的我们只是例行公事般地念一遍学生的名字，花数分钟求得一个结果：谁来了，谁没有来而已。其实，只要我们观测一遍孩子或询问一下就能解决这个问题。所以，传统的点名方式实在是在浪费时间，有多少意义？为什么我们不动动脑筋，运用好这宝贵的时间和机会来对孩子进行教育交流，增进彼此的感情呢？ 作为一名幼儿教师的我，经常在上午上课前进行点名，看着唧唧喳喳坐在板凳上的孩子们，我一方面问候：“小朋友们，早上好！孩子们异口同声地回答：早上好！点到每一个孩子时，我都会根据每个孩子的特点进行简朴交流。如：“徐梓晨小朋友的裙子真美丽！是妈妈给