学前儿童心理发展的一般规律（儿童发展心理学课件）.pptx

第一节学前儿童心理发展的总趋势和基本特点 学前儿童心理发展的总趋势 发展的含义发展是指个体随年龄的增长，在相应的环境的作用下，整个反应活动不断地得到改造，日趋完善、复杂化的过程，是一种体现在个体内部的连续而又稳定的变化。 学前儿童心理总是朝着进步的方向发展。学前儿童心理发展偶尔也出现暂时的停顿， 或类似倒退的现象，但这是前进中的倒退， 在酝酿新的发展。 学前儿童心理发展的趋势从简单到复杂从被动到主动从具体到抽象从零乱到成体系 （一）从简单到复杂1.从不齐全到齐全：儿童的各种心理过程和特性，在初生的时候并不是完全齐备无缺的，而是在发展过程中先后出现，逐渐齐全的。 头几个月的孩子不会认人；1岁半之后才开始真正掌握语言；1岁半以前也没有想像活动，也谈不到人类特有的思维；6岁左右个性才初具雏形。说明儿童心理发展的什么趋势？ 2.从笼统到分化儿童最初的心理活动是笼统而不分化的；无论是认知活动或情绪态度，发展的趋势都是从混沌或暧昧到分化和明确。 （二）从具体到抽象幼儿的心理活动最初是非常具体的，以后越来越抽象和概括化。从思维的发展来看，幼儿的思维最初是直觉行动的，然后出现具体形象思维，最后发展起来的是抽象逻辑思维。 （三）从被动到主动从无意向有意发展从主要受生理制约发展到自己主动调节 （四）从零乱到成体系儿童的心理活动最初是零散混乱的，心理活动之间缺乏有机联系，而且非常容易变化。儿童心理发展的方向是心理活动逐渐组织起来，形成整体，有了系统性，有了稳定的倾向，出现了各人特有的个性。 学前儿童心理发展的基本特点 学前儿童心理发展的基本特点 发展的高速度发展既有连续性又有阶段性发展具有不均衡性和整体性 发展的高速度变化迅速是学前儿童 心理发展的一个明显 的特点，也是学前儿童 心理发展的一般规律之一。 发展的高速度比如，初生的婴儿只会啼哭，十天半月以后，当你把他抱起来的时候，他已经“知道”要准备吃奶。将近4个月的孩子可以同你玩得咯咯地笑，但是，过一个月以后你再去看他时，他可能怕你，哭着要躲开——他会认生了。一周岁的孩子刚刚开始迈步，两周岁的孩子，步子已经走得相当稳，3周岁时则很少一步一步地走路，总是连蹦带跳的。 发展具有不均衡性 儿童年龄越小，发展的速度就越快，这是学前期儿童心理发展的规律。新生儿的心理，可以说是一周一个样；满月以后，是一月一个样。可是，周岁以后，发展速度就缓慢下来，两三岁以后的儿童，相隔一周，前后变化一般那么明显了。 不同方面发展的不均衡学前儿童心理活动的各个方面并不是均衡发展的。比如，感知觉等认识过程在出生后迅速发展，单纯的感知觉能力很快就达到比较发达的水平，而思维到两岁左右才真正发生发展起来，到学前期末，仍处于比较低级的发展阶段，只有逻辑思维的萌芽。 不同的学前儿童，虽然年龄相同，心理发展的速度却往往有所差异。比如，有的孩子刚刚1岁零2个月就会说话，有的孩子已经两岁了，还没有开口。不同儿童心理发展的不均衡 发展的整体性从横的方面看，同一时间片段中，学前儿童心理发展的各个方面并不是孤立进行的。各认识过程的发展之间，认识过程与情感意志过程的发展之间，认识过程的发展与个性形成与发展之间，都有着密不可分的联系。 发展的连续性和阶段性2．发展的阶段性心理发展的量的积累引起心理在质上的变化。 发展的连续性和阶段性1．发展的连续性儿童心理的发展是一个不断的矛盾运动过程，是一个不断从量变到质变、由低级到高级的发展过程。即前后发展之间的联系，先前的较低级的发展是后来较高级的发展的前提。