《功》教学设计教学设计.docx

教学设计方案 课程 人教版八年级第十二章第一节《功》 课程标准 1．知道做功的两个必要因素。2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。 教学内容 分析 本节人教版八年级第十一章第一节内容功作为第一节的内容，在讲授时，由于学生没有能的转化的知识，功的定义是很难下的，所以我首先从汉字“功”的含义中“成效”的意思出发，说明：如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。通过生活、生产中的实例解析机械功的含义，让学生总结做功的两个必要因素，然后让学生分析、举例，体现从生活到物理，又从物理到生活的过程。在学生的分析中，让他们讨论，总结不做功的三种情况，培养学生观察、分析、概括能力。通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功，那么让他们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？指导学生带着问题去阅读教材，培养学生的思维能力和阅读理解能力。由此引出计算功的公式，并介绍功的单位。通过例题和练习题培养学生的分析计算能力。最后，通过习题和小结加深学生的理解。 教学目标 知识与技能 1．知道做功的两个必要因素。2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。 过程与方法 1．乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。2．有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。3．培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。 情感态度与价值观 1．乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。2．有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。3．培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。 学习目标 1．知道做功的两个必要因素。2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。 学情分析 “能量”是《课程标准》的科学内容的三大主题之一，充分说明了“能量”在初中物理教学中的地位。本章通过功、机械效率、功率的教学，为学生了解“能”做铺垫，然后通过动能和势能以及机械能及其转化的内容，使学生认识力学中的功和能的关系，具体认识机械能是最常见的能量形式之一，了解机械能的转化，为后续学习内能以及能量转化和守恒定律打基础。 重点、难点 重点是理解功的概念，难点是判断力对物体是否做功，以及做功的计算。 教与学的媒体选择 讲授法、直观法（演示实验、多媒体课件）　阅读指导法、　讨论法、归纳法 课程实施 类型 √ 偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 1 新课引入 2 新课教学 3 小结 4 练习 5 …… …… 教学活动详情 教学活动1：新课引入 活动目标 理解功的概念 解决问题 理解功的定义 技术资源 实验 常规资源 粉笔盒 活动概述 提问学生回答日常生活中“功”的含义。思考力学里所说的“功”含义。演示实验：用力推讲台的桌子，桌子没动；用力推粉笔盒，粉笔盒在力的作用下运动了一段距离。 在实验基础上引入本课内容。 教与学的策略 激发学生积极思考问题。使抽象的知识形象、具体，便于学生接受。 反馈评价 思考、回答 教学活动2：新课教学 活动目标 培养学生观察、分析、概括能力。 解决问题 1．知道做功的两个必要因素。2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。 技术资源 多媒体 常规资源 多媒体 活动概述 1．由课前的演示实验引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义：如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。 2.请学生观察上图力做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点？分组讨论总结。 板书：力学中做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力二是物体在这个力的方向上移动的距离3．实例分析（突破难点）举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子？比一比，看谁对生活观察得最仔细？学生可能举很多的例子？如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。教师对正确的例子予以肯定，对错误的例子引导改正。接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在？ （4）小女孩用尽全力 未能搬动石头 （6）用力把足球踢出去后，足球 靠惯性运动了10m，在这10m中踢 力是否做功？ 引导学生根据以上事例分析、总结在什么情况下不做功？通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？指导学生带着问题去阅读教材。二、功的计算力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。板书：功的计算公式：功=力×在力的方向上移动的距离W=Fs单位：焦耳，简称焦 符号J1焦=1牛·米（1J=1N·m