《驿路梨花》教学.ppt

驿路梨花 情境导入 在哀牢山深处，在人迹罕至的茂密的树林里，一片美丽的梨花掩映着一座小草房，它的主人是谁，又见证了怎样一个美丽的故事呢？通过预习，你遇到了哪些问题？ 彭荆风，1929年生，江西萍乡人，作家。作品有《边塞烽火》《芦笙恋歌》《鹿衔草》等。 整体感知 陡峭： 竹篾： 麂子： 恍惚： 修葺： 折损： 形容山势直上直下。 劈成薄片用来编制竹器的竹条。 一种小形的鹿，善跳跃。 不真切；不清楚。 修理（房屋）。葺，用茅屋覆盖房顶。 因过分尊敬使人承受不起，客套话。 第一部分（1-8） 第二部分（9-12） 第三部分（13-27） 第四部分（28-36） 第五部分（37） 写“我们”深山行，在梨树林中发现小茅屋。 小茅屋帮助“我们”解除饥饿疲劳。 瑶族老人述说小茅屋的主人名叫梨花。 梨花妹妹讲述小茅屋的来历。 热情赞美，结束全篇。 1.根据课文内容填写下面的表格，然后想想，如果按照小茅屋的建造和照看过程来叙述，下面的材料应该怎样安排。 出现顺序 人物 所做好事 做好事的目的 时间 1 2 3 4 5 “我”和老余 瑶族老人 梨花妹妹 解放军 梨花姑娘 修葺小茅屋，给房屋加草，挖排水沟 专门送粮食来，修葺小茅屋 常来照管小茅屋 砍树割草盖小茅屋 照料小茅屋 向哈尼族小姑娘学习，为群众着想 方便后来人 向解放军和姐姐学习，接姐姐的班 向雷锋学习，方便过路人 向解放军学习，方便过路人 住茅屋的第二天早上 “我们”住茅屋的时候 解放军盖小茅屋后至她出嫁前 十多年前路过时 前几年姐姐出嫁后 2.作者按照“我”和老余的见闻来安排故事的好处是什么？ 作者用“我”和老余的见闻、行动来组织材料，把十几年的事浓缩为一晚一晨，整个文章悬念迭出，平中见奇，层层深入，扣人心弦。而如果按照建造小茅屋的建造和照料的过程来叙述，时间跨度十几年，就容易造成庞杂拖沓，失去了故事应有的魅力。可见作者在安排故事上的高妙。 3.文章中出现了多次的悬念和误会，并简要分析 第一次悬念：第8段“屋里漆黑，没有灯也没有人声。这是什么人的房子呢？” 第一次误会：第14段“主人回来了！”“我们”认为主人是瑶族老人，原来他是送粮食来的。 第二次悬念：第17段“主人家是谁？”“我们”从老人那里得知，小屋的主人是一个叫梨花的哈尼小姑娘。 第二次误会：第29段“她一定是梨花。”误会被哈尼小姑娘解除了。 第三次悬念：第32段“为头的那个小姑娘赶紧摇手：‘不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”解放军为什么盖小茅屋呢？ 最后用驿路梨花处处开点题结束全篇。 贯穿全文的悬念是谁是小茅屋的主人。 研读课文 1.课文几处写到梨花？作用分别是什么？同梨花姑娘有什么关系？文章结尾引用“驿路梨花处处开”的诗句的作用？联系全文，文章以“驿路梨花”为题有何用意？ 第一处：第4、6段（实写）。作用：表现作者欣喜的心情，令人充满希望。 第二处：第27段（虚写）。“香气四溢”，从嗅觉角度渲染梨花美，以梨花衬托人物心情。 第三处：第37节（实写）。深化中心。“梨花”以花喻人，喻雷锋精神。“处处开”喻雷锋精神发扬光大。 “梨花”一语双关，既是边疆洁白盛开的梨花，也是哈尼族姑娘 梨花，这是雷锋精神的象征。以梨花的自然美衬托人物的心灵美。 “驿路梨花”的标题是一语双关。表面上指驿路上的梨花，实指梨花其人，梨花精神。这是以物喻人，自然梨花与小茅屋的主人相互辉映。点出了雷锋精神之花，像梨花一样处处开放，从而深化主题。结尾引用宋诗的诗句，结构上照应了题目内容让深化了主题，人花相应，升华了主题。 2.你认为到底谁是小茅屋的主人？ 探究一：解放军战士。因为这小茅屋是解放军战士在十多年前路过时砍树割草建起来的。 探究二：梨花姐妹。这么多年来，一直是梨花姑娘照料小茅屋；梨花出嫁后，梨花妹妹接着照料小茅屋。 探究三：建造者及所有的照料者都是小茅屋的主人，他们都有着一种为人民服务、方便过路人的雷锋精神，这正是文章所要赞美的。 是将姑娘和梨花并提、引用诗句结束全篇的。“这群充满朝气的哈尼小姑娘“和“洁白的梨花”并提，互相辉映，以梨花衬托小姑娘，赞美学习雷锋、照料小屋、帮助路人的小姑娘，宛如洁白的梨花，心灵纯真美好。引用陆游“驿路梨花处处开”的诗句结尾，既照应题目，更表明“处处”都有这样美如梨花、助人为乐的小姑娘，学习雷锋之花开遍了神州大地，大大开拓了作品的境界，深化了作品的主题。 3.小说怎样结束全篇？具有什么样的表现力量？ 小说通过记叙哀牢山树林中一个小茅屋的建造、照料的故事，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根开花、不断传递的动人情景，歌颂了人民群众助人为乐的高尚品德。 课文小结 1.完成教师课堂上布置的网上作业； 2.搜集身边的好人好事，并写一篇300字的日记。 布置作业