小苗与大树的对话教案正式.doc

韩庄小学课时教案 科目 语文 总课时 1 第 1 课时 课 题 小苗与大树的对话 课型 新授课 教学目标 知识与技能： 　　1．认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。 　　2．正确、流利地朗读课文，把握谈话的主要内容。 　　3．能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。 过程与方法：通过自读、分角色读掌握课文的主要内容。 情感态度与价值观：让学生学会读书和学习。 教学重点 把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。 教学难点 把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。 教具使用 教学方法 教学过程 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 备课札记 一、 激发兴趣，导入课文 二、 自学指导 三、 检测学情 四、当堂训练 学学习了《窃读记》，我们认识了一位热爱阅读的同龄人，和她一起体会了窃读的滋味--很快乐，也很惧怕！Ù一又将结识一位德高望重、酷爱读书的老爷爷。接下来，请大家随着苗苗一起走进季爷爷的家，静心聆听他对读书的见解。 （板书课题：小苗与大树的对话） 读完课题，你们有什么问题要问作者的？ 读书就是要具备这样的素质，边读边疑，最后又在读中解决疑问，那才是真正的读书高手 1、认真阅读课文，用--画出生字生词。 　　2、思考：苗苗与季老先生讨论了哪几方面的问题？ 6分钟后看谁学得最好！ 1、指名朗读课文；分角色朗读课文。 　　2、出示下列词语：季羡林 水浒传　彭公传 三侠五义 绿林好汉　一百单八将 中西贯通　古今贯通　　文理贯通 滚瓜烂熟 偏科 　　指名认读。 　　3、师：看来读通课文不是难题，谁能解决刚才大家提出的问题。 　　生回答。（师板书：苗苗 季羡林） 　季羡林爷爷，昨天老师布置大家回家搜集相关的资料，接下来就请大家一起分享搜集的成果。 4、在对话中，苗苗同季爷爷交流了哪几个方面的问题？他们分别有什么样的见解？你的感受又怎样？ 品味题目寓意。 　　比较：“小苗与大树的对话”和“苗苗与季羡林的对话”，想一想，课文为什么要以“小苗与大树的对话”为题？ 1、读拼音，写词语。 　　cǎi fǎng shuǐ hǔ zhuàn piān kē wén lǐ guàn tōng gǔ lì lü lín hǎo hàn céng jīng 　　2、我能在带点字正确读音下标上我喜欢的记号。 　　绿林好汉（lǜ lù） 《水浒传》（chuán zhuàn） 倒下（dǎo dào） 　　盛白面（chéng shàng） 散文集（sǎn sàn） 宝藏（cáng zàng） 　　 生齐读课题 小苗是谁？大树是谁？他们在对话中都谈了些什么等等 课题寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；季老学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。 课堂小结 通过本堂课的学习，我们得出了这样一个结论：如果你想学好语文，先爱上阅读吧！诚如 一那位老师说的一样：“你们是吃饭长大的，也是读书长大的！ 板书设计 ２*、 小苗与大树的对话（访谈录） 　　闲书　　多看书 偏科　　三贯通 学习外语　　两百首诗、五十篇古文 课后反思