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学必求其心得,业必贵于专精
数学课堂练习设计之我见
讲究课堂练习策略,精心设计数学课堂习题,严密组织课堂练习
结构,提高课堂练习效率,是实施素质教育,减轻学生过重课业负
担,保证教学任务完成的需要。要做好这项工作,我认为应做好以
下几项工作。
一、精心设计灵活多样的练习题。
为了提高练习效率,教师应精心设计灵活多样的练习题,以调动
学生学习的积极性,激发学习兴趣,在较少的时间内最大限度地提
高练习效力.把学生抄题、做题的纯粹机械动手练习变为动脑、动口、
动手等多种感官参与活动的练习。如在教学乘法口诀和利用口诀求
商的课堂练习时,教师可设计如下的练习活动,寓知识于游戏之中。
这样,产生无意识记,其记忆的效果往往比强记省劲.
1、对口令。即把45 句乘法口诀的每句口诀只写出前一部分,做
好标签。将全班学生面对面分成两行,每人抽一签,一个说,对面一
人答。
2、转圆盘。用硬纸做两个同心圆。在内、外圆上分别写上1-9
各个数,转动一个圆,使里外两个数对齐,说出每两个数乘得的积。
每转动一个格,算出9个数。
3、猜卡片.活动前先写好卡片。如72、45、24、56、36…,每位
学生抽一张后,说出卡片上的数是由几和几相乘的积。
4、夺红旗.教师先写出算式,按组接力写积,看哪组先算完就夺得
了红旗.
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以上的游戏性练习方法,可大大提高学生的口算熟练程度和兴趣,
使学生从大量的抄写作业中解放出来.
二、采用当堂练习,当堂反馈的教学方法.
根据心理学分析表明,如学生当堂练习,教师当堂订正反馈练习
作业,学生希望得到正确答案的欲望最为迫切,希望获得好成绩的
信心最足,此时学生的思维活动也处于最佳状态。这样的“堂堂
清”,既可减轻学生抄写作业的负担,又可使教师把花费大量批改
作业的时间用来钻研教材、研究教法。其办法为:
1、集体反馈订正。即学生在完成课堂练习作业后,教师报、学
生对答案。要求学生先把做对的打“√”,做错的打“×”.然后,
让做错的学生举手,教师抓紧巡视,发现具有共性之错的,马上予
以集体讲评,学生动手更正。这样,缩短了错误信息在学生头脑中
的停留时间,有效地把错误及时消灭在萌芽状态之中。避免学生把
错误的知识当作正确的越练越牢固,造成难以纠正的现象发生。
2、个别面批辅导。通过师生对答案,发现个别学生存在的错误,
特别是属于概念性或法则性的错误,应采用个别面批辅导的形式,让
学生明白错在哪里?为什么错?并在教师帮助下纠正过来。这种个
别致错的作业,教师千万不要集体订正。否则,会造成学生认知上
的混淆,使本来不会错的也会导致有错误痕迹的存在。
三、讲究练习策略,优化练习效果。
为了减轻学生因为过多的作业量而造成过重的课业负担,又要提
高练习效率,教师应讲究科学的练习策略。
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学必求其心得,业必贵于专精
1、新知识及时练。教师在教完一个新概念或新法则之后,应及
时针对概念的本质特征选择一些习题让学生练习。这样的练习题要
求针对性要强些。如教学方程的概念后,应针对方程概念的两个本
质特征:①含有未知数;②等式。设计一些题目让学生判断哪个是
方程?哪个不是方程?为什么?为体现针对性,教师可做“诱错性
练习.如教学小数四则计算后,可设计(2.5 -2 。5×0 。5)÷0。5 让学
生练习 。
2、易混知识对比练.对于易混的概念,教师要善于引导学生用对比
的练习方法来认识知识间的联系与区别。在对比练习中,让学生发现
知识间的同中有异、异中有同之处。如“数的整除”这单元的各种
概念是相互联系的。通过练习, 既有利于理解知识,又有利于分清混
淆。因此,教师可提出一些似是而非的说法让学生辨别:如,①15
是倍数,3 是约数;②1 是质数,2 是合数;③奇数都是质数。
3、相关知识结合练.数学知识的系统性很强。教师在讲解一个新
知识后,应把与此相关的旧知识结合在一起,选择练习题让学生练
习。促使学习迁移往正向发展。把新旧知识连成片,串成线,形成知
识网络.减少单一的练习时间,提高综合运用知识解决问题的能力,
如在带分数的加减法法则教学时
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