《极地地区》教学设计方案教学设计.doc

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 《极地地区》 课程标准 1．说出南、北极地区自然环境的特殊性。 2．认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。 教学内容 分析 本节选自选自人教版七年级《地理》下册第十章《极地地区》。本节的学习目的是认识极地地区恶劣的自然环境和丰富的自然资源；人类对两极地区的利用及两极地区面临的问题。教材通过一系列的地图、图片、文字，引导学生综合分析各种自然条件与人类活动的关系，不断提高学生的读图、用图、分析地图的能力，体现了新课标对学生读图技能的要求，也体现学生对未知知识的探索和追求。 教学目标 【知识与技能】 1．认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。 2．会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳两极地区的环境特点及差异。 3．学会在以两极为中心的地图上辨别方向。 4．认识开展极地科学考察的重要性。 【过程与方法】 1．掌握运用地图和相关资料，说明某一地区位置特点的方法。 2．掌握使用极地相关地图和图片，总结归纳两极地区气候特点的方法。 3．掌握利用经纬网在以两极为中心的地图上判断方向的方法。 【情感、态度与价值观】 1．通过学习，让学生感受科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神。 2．通过对极地地区环境保护的讨论，增强学生的环境保护意识、全球意识和可持续发展的观念。 学习目标 认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳两极地区的环境特点及差异。 学情分析 初一级学生一个学年的学习，初步具备了独立学习地理的思维和能力；思想活跃，感情丰富，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识；有一定的自主性，但自主学习的能力不够强，需要一定的指导与帮助；处于课堂自控能力培养阶段；有一定的分析与判断能力，能对资料进行初步整理。根据以上的学生特点，在教学过程中要多用一些能够激发学习兴趣的方法，提高学习积极性和兴趣。如以学生感兴趣的话题导入；教学过程中以实图等感官冲击，增强学生的印象；注重学生的读图用图能力，不断提高读图分析能力，增强学生的地理思维能力。 重点、难点 【教学重点】 两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源。 【教学难点】 1．判断两极地区的方向，辨别周围环境。2．读图理解、区分两极地区自然环境的差异。 教与学的媒体选择 PPT，视频 课程实施 类型 偏教师课堂讲授类 √ 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 1 图片视频导入 2 活动一探究南极和北极的位置和范围 3 活动二探究在两极如何判断方向 4 活动三探究南极和北极自然环境特点及差异 5 活动四科学考察宝地及环境保护 6 小结及达标检测…… 教学活动详情 教学活动1 活动目标 将全班同学分为两组，分别是南极考察队和北极考察队。结合中学生好奇心重和求知欲强等身心发展特点，以模拟科考的形式展开学习，让学生玩中学，学中玩。 解决问题 北极地区和南极地区位置和范围 技术资源 PPT课件 常规资源 图片 活动概述 教师：今天我们就继承前人不畏艰险、勇于开拓的探险精神，一起随着科学家到两极地区进行科学考察。 将全班同学分为两组，分别是南极考察队和北极考察队。 教师：在去考察之前，我们需要了解哪些相关问题呢？ 学生：要了解考察地的自然环境、需要准备的物品、确定考察的时间、去考察的目的以及考察时需要注意的问题等。 一、独特的自然环境 教师：大家说的非常好。物质和知识的准备都是必不可少的。首先我们要明确考察地的位置和范围。 教师：1．分别读北极地区和南极地区位置和范围图，请同学们从图中找出两极地区的位置范围和周围的大洲或大洋。 2．请两队学生比较南北两极位置的异同。（从纬度和海陆分布的异同方面略作提示） 学生：南极地区主要分布的是陆地（南极洲），周边环绕着海洋。北极地区主要分布的是海洋（北冰洋），周边环绕着大洲。 教与学的策略 角色扮演，小组合作探究学习，读图分析法 反馈评价 通过教师巡视检查小组合作以及代表上台发言情况，反馈学生对这知识点掌握程度 教学活动2 活动目标 把知识落实到图上，提高学生从图中获取信息的能力。通过读南极地区方位图，锻炼了学生的空间思维能力。采用一步步深入提问的办法引导学生辨别方向，培养了学生阅读方位投影图的能力。 解决问题 如何在极地地区辨别方向 技术资源 PPT课件 常规资源 地球仪 活动概述 教师：两极的位置分别位于地球的最南端和最北端，这种独特的地理位置，必然对两极地区的气候、生物等自然环境产生深刻影响。在两极考察，判别方向是必备的生存技能，我们以南极地区为例。 一个人站在南极点，前后左右是什么方向？用地球仪演示，学生观察回答。 教师总结：南极点的位置和指向：四面朝北（即四面一方）；经线指示南北向，纬线指示东西向，地