吴正宪老师解决问题观后感.docx

吴正宪的解决问题课堂实录 一．情境导入，提起兴趣。 师：今天吴老师和大家一起来学数学。首先我们一起来看两边的屏幕。你看到了什么你就说生：我看到了树上有 5 个桃子，两只猴子都说了一句话 师：他看到了有猴，树。小猴子在说什么？ 生：小猴子在说我采了 4 个桃子，第二只猴子说了我采了 7 个桃子 师：同学们一起看到了猴子，桃子。而且发现了重要的数据信息。这就很好。为了区分这个小猴子那个小猴子。我们把第一只猴子叫做猴弟弟。猴弟弟采了几个桃子。我们把刚才的信 息用文字记录下来是这样的。弟弟采了4 个桃子。哥哥呢？ 生：哥哥采了 7 个桃子。 师：看，我们把你在情境中见到的情境发现的问题记录在这里，用文字表达就是这样的，那么这时候你能提出什么问题。你特别想提什么？ 生：哥哥比弟弟多采了几个桃子？ 师：好，可以说他们两之间差多少生：哥哥和弟弟一共采了多少个？ 师：多好啊，你还想说什么？ 生：弟弟采的桃子是哥哥采的少几个？ 师：哎呀别哎呀，你站起来说得挺好的，你说的意思是弟弟采的比哥哥少几个？多好啊，就 是刚才有点激动，是不是。好了同学们我听懂你们的意思了，即可以求他们一共采了多少， 还可以求他们之间相差多少？是不是，别着急，我们把其中的一个问题记在这里。你看，是 不是这样的，对吗？当然还可以求差。哎呀这可是我们过去学过的旧知识。大家都会解答吧。 一起告诉我。一共采了多少个？ 生：11 个 师：那你是怎样计算的呢？这个小姑娘说说生：4+7=11 个 师：非常好。那今天我们用这样一种形式来表示刚才那个算式的意思，看行不行。我在这里画一个圈圈表示弟弟采的 4 个桃子，哥哥采了 7 个，你说我这个圈画大一点还是小一点啊生：大一点 师：哎，同学们对数的感觉真好。那么现在呢我们所要求的是什么呢？他们一共有多少个桃子？对吧？你们刚才列出的算式是 4+7=11 个 为什么做加法啊？把手伸出来感受感受。我们是把 4 和 7 怎么样？ 生：合起来， 师：哎这个动作非常好。把这两部分合在一起，所以这时候我们用加法来计算。是这样吗？ 生：是 师：哎呀这是我们过去学习的旧知道，同学们掌握得非常好。我明白为什么用加法。当然要想求哥哥比弟弟多几个或者弟弟比哥哥少几个，还可以用什么方法计算。 生：减法 师：对了，今天在这个基础上我们来研究，看这里。哥哥呀要跟猴弟弟开个玩笑。他说我真的采了 7 个桃子。但是我就不想直接告诉你，你知道如果你是猴哥哥，这时候你会怎么说吗？ 我们听听这个猴哥哥的。你可能会怎么说。 生：弟弟啊弟弟啊，我比你多采了三个桃子是真的。 二．新课教学。 师：猴哥哥还真是就么说的，弟弟啊弟弟啊，我比你多采了三个桃子。这事可是真的。那好， 我就把你说的这个话记录下来，你看是这个意思吗？哥哥比弟弟多采了3 个，好，那么同学们，哥哥这样说，哥哥还会怎样说呢？还有可能吗？你说说看 生：弟弟啊弟弟啊，你比我少采 3 个。 师：不管是这样说还是那样说，反正哥哥是比弟弟采得要多。要多几个 师：真是这样。要从不同的角度来叙述这个。好了同学们，一道新的问题又出现了。此时此刻在这里出现了一个智慧人，智慧人特别聪明，他就站在这里看看题目。我们和他一起来看 看。他先看了看前面弟弟采了 4 个桃子，又往后看了看哥哥比他多采了3 个。要求什么？ 师：哎，哥哥和弟弟一共采了多少个？他看了看题目，把这事弄明百了。这时候啊，他想了想，我该怎么做呢。他大声地喊了一句话。你知道这个智慧人看了前面看了后面，他会给你 一个什么提示啊。同学们你们该…如果你是智慧人，你会怎么喊啊 师：我请这个智慧人大声喊一下。 生：同学们，你们先要把弟弟的 4 个桃子 师：同学们，你们先要把弟弟的4 个桃子看明白了，是这个意思吗？有可能这么喊，可是眼睛发亮。 生：同学们，你们应该先把哥哥采了多少个算出来。不然可就不知道应该有多少个了师：有可能这样吗？智慧人可能会这么喊你们得先把哥哥的算出来，不然后面可就 麻烦了。 师：为啥麻烦了？题目要我们求哥哥和弟弟一共采了多少个？好了，接下来一起来看，智慧人喊得这话要我们眼前一亮。小智慧人会这么喊，你们既得 … 又得… 这个智慧人想喊喊看。 生：同学们，要想求一共有多少个桃子，既得把弟弟的桃数加上去也得把哥哥的桃数加在一起，就知道了一共有多少个啊？ 师：你高高地把手举起来，你要说什么啊？ 生：我要说，你要把弟弟的桃子个数*2 加上哥哥比弟弟多的，就可以求出一共有多少个了？ 师：你都把得数喊出来了。别着急。那么这样今天我们尝试着老师介绍的画图的方式，来试 试看，你呢把这样的一种关系，通过画图来看看她们之间有怎样的关系，用画图来解决，好 不好。那么接下来就请同学们打开练习本，把你的思考记录下来。哪位同学愿意到前面来。把你的想法记录到黑板上。画完后列出算式来。 师：把你的想