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“日记画”在小学美术教学中的应用 摘要：在当前的教育理念之下，对学生实施美术教育不再是单纯的知识和技能的教育，而是需要在这一教育基础上对学生的思想、精神和人格进行塑造。为了达到这一教育目标，相关单位在实施教育的过程中应当重视对中华优秀文化的弘扬，以学生的全面发展为核心，以学校为主导和引导家庭参与的方式促进相关教育成果的显现。本文的研究之中，从“日记画”的特征入手，探讨了其在当代小学美术教育中的应用价值和方法，以期对实际工作形成帮助。 关键词：日记画；小学美术；美术教育 引言：儿童相较成年人而言往往具有着更为敏锐的观察力和表达欲，但多数家长和教师对儿童的美术教育通常较为忽视。但实际上小学阶段的美术教育工作在实际应用过程中，不仅能够有效地帮助儿童实现对想象力和创造力的培养，也能够促进其通过绘画来表达自我和审视自我，有利于儿童的长远发展。 一、小学美术“日记画”教学的设计要求 1.从学生的观察角度展开设计 要确保“日记画”教学方式最终能够被广大学生所接收，相关教师在进行设计的过程中，就需要始终坚持尊重学生的思想理念，从学生的角度来进行相关课程的设计。具体实践过程中，首先需要引导学生对所需要表达的画面进行恰当的组织，促进其充分将相关画面的核心思想和情感进行把握。同时在设计的过程中，也需要指导学生不必将绘画的写实性作为核心目标，而应当以对自身的情感进行传达作为重点，以简单和直接的方式来实现对自身想象力的展现。当然，在进行这些要求贯彻的过程中，相关教师也需要以儿童的发展作为基本方向，避免在课程设计方面出现一系列不切合现阶段儿童实际情况的要求。不同年龄阶段的儿童在心理发展特征方面具有着较大的差异，这种差异也会导致其在对事物进行观察的时候，其具体角度出现差异，因此相关的设计工作之中还需要教师充分地结合学生对生活的理解，设计出符合学生心理认知的课程体系。最后，尊重学生的内涵是极为丰富的，除了上述内容之外，教师应当尽可能避免对学生的创作过程进行干预，尊重学生的原创表达，促进其健康成长。 2.强化正向积极的情感引导 儿童绘画相较于成年人而言具有着突出的童趣和简洁的特征，是儿童绘画最为宝贵的精神特质，而当代小学美术教育的主要目标是帮助学生培养起完整的审美意识，并积极地对自身日常生活之中的美进行发现。在该过程中，相关教师首先需要让学生形成以生活为基础的创造性思维，实践阶段可以通过与家长进行合作，施加情感影响的方式，来启发学生对生活之中各种美的判断，这种方式尽可以加强教师与学生、学生与家长之间的关系和互动程度，让学生从情感层面认识到事物美的属性，同时也能够让学生在不断发现的过程中，丰富自身的创作素材。值得注意的是，在不同环境下和不同个体眼中，美的标准是不同的，这种现象的存在会为学生发现美的过程带来一定的阻碍。在突破障碍的过程中，教师还需要逐步进行美的规律的渗透，例如通过讲解部分优秀的儿童美术作品，定时分享艺术大师的美术作品等，来让相关学生从不断的吸收和鉴赏过程中，对美的规律形成较为深刻的认知。最后，如何以情感来贯穿对美的知识的学习，是当代小学生在美术学习之中面对的难题，针对这种情况，教师可以在实践阶段引导学生关注祖国的大事，并每天采取“日记画”的方式对这些内容进行表达，这种方式不仅可以让学生的“日记画”内容言之有物，同时可以以民族感情来引导其创作过程，达到教学目标。 3.综合多元化的活动内容 小学阶段的学生在学习和生活过程中更为重视直观体验，将相关的生活感受具象化为相应的图像则需要一定的抽象思维能力，实际上会导致学生的学习过程存在不顺畅的情况。针对这种问题，相关教师在日常的教学之中，应当适当地设计相应的多元化活动，让学生对日常生活形成更为直观的感受，降低学生转化的难度，增强“日记画”的直观性。有鉴于此，教师首先可以从视觉感受的直观性入手，选取符合人类视觉和知觉规律的图像素材作为美术课的教学资源，不仅可以让学生形成更为直观的学习感受，也能够激发学生的想象力。除了绘画素材的多元化之外，相关的绘画材料也需要进一步多元化，如利用日常生活之中常见的物体展开绘画，以组合、拼贴等方式进行绘画等，让学生的综合实践能力和沟通能力得到成长与发挥。最后，在小学美术教育之中，相关教师还需要善于进行小组教学、合作教学等多元化的教学方式应用，让学习小组针对某一课题展开讨论，大胆规划，并最终共同完成相应的教学任务。这种方式一方面可以提升学生对特定课程内容的学习效率，另一方面也可以促进学生之间的沟通交流过程，增强学生的认知水平和思想深度，为未来的美术学习形成坚实的基础。 二、“日记画”教学的实施方法 1.充分关注生活，提升课程资源层次感 为了保证学生的学习过程顺利，从学生的视角进行课程设计是相关教学过程中的重要要求。在“日记画”教学模式应用的过程中，学生表达的内容大致可以分为校园内的学