“巧妇难为无米之炊”对无生上课的内省 论文.docx

“巧妇难为无米之炊” ——对无生上课的内省 摘要:随着我国教育水平的不断提高,对小学英语教学提出了更高的要求。教师是教学过程中的一个重要角色,是学生的风向标,领路人,为学生披荆斩棘,开辟道路,让学生有能力,主动参与课堂,提高小学英语课堂高效性,实用性,更好的服务于学生学习。如何在教学中不断提升自己是本文要研究的重点。 关键词:小学英语无生上课能力 "巧妇难为无米之炊"原是"巧妇安能做无面汤饼",出自于宋朝一位路由的《老学庵笔记》。宋朝有一位名叫晏景初的大官，有一次他带了很多随行之人去游玩。见天色已晚，他和随从打算在临近的寺庙里住上一晚。庙里的住持说:"我们这个庙小,房子也不敞亮,陈设环境也破旧不堪。您身份尊贵，唯恐招待不周。"晏景初说:"你是个很有办法的人,一定能想出让我们住下的办法。"住持为难地说:"巧妇安能做无面汤饼乎?"最终也没有答应,晏景初只好连夜赶回去。又如曾国藩无非一潦倒京官,鸿章亦无非一落魄翰林,蝇营狗苟,饱食终日,没有权势在手,便如巧妇难为无米之炊,大丈夫难以施展。一味强调主观能动,却不调动客观因素,饕餮盛宴是难以实现的。 毕业备考初期,听到无生试讲这个形式,我脑海里闪现出两个词"无声"?当老师对有生试讲进行两者对比时,我才恍然大悟"无生"!没有学生怎么上课!?原来无生上课是一种模拟课堂的情景下开展的教学活动。教师会根据事先设计好的教学设计,在没有学生的情况下面对听课者,要求教学环节完整,教师一人进行上课，省略了真实的生生互动、师生互动的时间,但活动内容和结果都是由上课者表述出来。许多问题教师要自问自答,是一种有预设而无生成的课堂教学。时间一般在15一20分钟。在观摩了一些案例课后,"人生在世全靠演技"这句话是我最大的观后感了。别人的无生试讲:大方,脱口而出,‘社牛’。我的无生试讲:没有感情,嘴瓢,大脑一片空白,‘社恐’充斥着全身。 一、对于我的无生上课经历,可大致总结为四个类型: 1.岗前试教 临近毕业,即将到一所小学实习任教。同为师范生的我们对无生上课这种形式进行尝试摸索,适应准备教学。在这个阶段我仅停留在让自己如何不会紧张于课堂，顺畅自然的说好普通话，将教学环节背熟于心，把练习环节的游戏使用出彩，让孩子们喜欢上我这个‘小老师’。 2.录用选拔 普通人里选教师——教师招聘面试,在备考面试时，已经不记得写了多少张相似的教学设计，总想着将词汇，对话，语音，阅读，绘本这几种教学内容固定在一张纸上，似乎有了万能模板就像有了定心丸。 3.教学研究 入职后的教研组公开课,分为说课，无生，有生三种形式。通过上课教学实践,为的是提高教学能力,重在交流研讨。我的第一次公开课浇的我心里拔凉！没有充分把握教材,口语不流利,教学环节混乱等,这些话像钉子一样扎进去，让我清醒,我还差得太远! 4.竞赛选拔 经历校,县,市的层层比赛,我取得了并不理想的名次,也让我明白山外有山,人外有人,自己的学习之路刚刚开始。 回想我初为人师到这次比赛的经历和所得，无生上课就是要上真实，明白，全面，新颖，活力，有效率的课。我们总是想尽办法让学生融入课堂,可如何将自己更好的融入课堂?无生上课需要精准把握哪些?平时怎么提升积累?这些都需要我主动深入思考,反复行动实践。 二、再说说无生上课的特点: 1.没有学生 不会有学生提出稀奇古怪的问题,不会有任何课堂突发事件的干扰。对于教师来说这简直是幸福的，我们可以把最完美的课堂设计充分展示出来,借"学生"之口,言教师心中所想,一个人说完美的话,上一节完美的课。 2.有预设的亮点 扬长避短的亮点展示可以是加分项,也是未知的不确定。一切都是自己自编自演，教学设计就是重中之重。教师需要在环节设计、教学重难点的突破、教学语言的处理上体现个人特色,才能引起关注。 3.是理想的课堂 在10-20分钟里,教师一人完成这节课,在合理范围里尽可能完美,但更为重要的是不可出现知识性错误。 三、想要上好课,演的真实,结果有效,需要具备哪些能力？ 1.课程标准就是尺 课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求,为教师的教学提供了根本的依据,是"双减"政策下学校全面实施素质教育的前提,是新课程顺利实施的保证。认真研读和准确把握课程标准，对教学的有效开展就是源源不断的动力燃料。 2.锻炼不紧张的能力 紧张其实就是条件反射,我们都知道"巴浦洛夫的狗",只要"铃声"一向,狗就开始流口水,你的很多紧张也是被这样训练出来的。当现实生活中的"铃声"开始出现时,"紧张"就不受控制的显示出来了，我们的紧张有时候是不受控制的自我反应，对这件事做的还不够多,经历的少,知道的少。学会自我暗示,锻炼不反应的能力,用呼吸控制紧张情绪,针对你害怕的事做重复的刻意练习。 3.当局者迷旁观者清 角度不同,所见所闻皆不同。每个人所在的平台直接影响自己的工作状态,深处其