四年级三位数乘两位数优秀教案.docx

PAGE PAGE 10 / 11 第四单元 三位数乘两位数 一、单元教学内容 三位数乘两位数 P47——P55 二、单元教学目标 1、使学生掌握用一位数乘两位数（积在 100 以内）或几百几十的数的口算方法。 2、使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。 3、使学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系， 并应用这种关系解决问题的过程。 4、使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算， 养成估算的习惯。 三、单元教学重难点 重点：笔算三位数乘两位数；速度、时间和路程的关系；以及乘法的估算。难点：估算时，正确处理因数估大估小的问题。 四、单元教学安排 三位数乘两位……………………………………………………6 课时 课 课 题 笔算乘法（因数的中间和末尾没有 0） 主 备 人 杨丽娇 备课教师 马燕燕、王玲 课 时 第 1 课时 备课时间 2016.10.10 教学目标 知识与技能：使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。 过程与方法：使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的 方法。 情感态度与价值观：培养学生类推迁移的能力和口算的能力。 教学重难点 重点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法。 难点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法。 教师教法学生学法教具准备课 型 讲 授 法 讨论交流 多媒体课件新授课 教学过程 动态修改部分 一、导入新授 笔算下面各题并说一说两位数乘两位数的计算方法是什么。 45×12= 44×59= 63×52= 这节课我们在此基础上继续学习笔算乘法二、探索发现 1、出示例 1： 李叔叔从某城市乘火车去北京用了 12 小时，火车 1 小时约行145 千米。该城市到北京大约有多少千米？ 问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？（板书教学内容补充：三位数乘两位数） 145×12 估计一下大约是多少？（指名回答） 怎么计算出准确的结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题，自己试一试。（小组讨论并汇报） 提问： 先算什么？（先算 2 乘 145 的积是 290，得数的末位和因数的个位对齐） 再算什么？积的书写位置怎样？ 最后算什么？注意第二步个位上的 0 不写。板书：145×12=1740 1 4 5 × 1 2 2 9 0 1 4 5 1 7 4 0 和 45×12 比较，你发现了什么相同点？ 小结：两位数乘法笔算的方法是什么？师生归纳 两位数乘法，先用一个因数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和个位对齐；再用这个因数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。 三、巩固发散 1、P47 做一做 134×12 176×47 425×36 237×82 322×24 145×27 679×13 286×35 四、课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业：完成练习册中本课时的练习。 安全教育：课后上、下楼梯靠右行。 板书设计  笔算乘法（因数的中间和末尾没有 0） 145×12=1740 1 4 5 × 1 2 2 9 0 1 4 5 课后反思 1 7 4 0 课 题 主 备 人课 时  杨 丽 娇 第 2 课时 笔算乘法（因数中间或末尾有 0 的乘法） 备课教师 马燕燕、王玲 备课时间 2016.10.10 教学目标 知识与技能：使学生掌握因数中间或末尾有 0 的计算方法，进一步认识 0 在乘法运算中的特性。 过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有 0 的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。 情感态度与价值观：培养学生类推迁移的能力和口算的能力。 教学重难点 重点：掌握因数中间或末尾有 0 的计算方法。难点：掌握竖式的简便写法。 教师教法 学生学法 启发引导法 讨论交流 教具准备 多媒体课件 课 型 新授课 教学过程 动态修改部分 一、导入新授 1、口算 40×72= 600×300= 30×23= 53×30= 20×700= 40×72= 40×72= 20×20= 40×90= 608×5= 908× 4= 40×22= 40×72= 502× 7= 400×50= 2、笔算并说一说笔算的方法是什么？ 708×6= 790×8= 54×278= 这节课继续学习笔算乘法。板书教学内容：笔算乘法 二、探索发现 1、出示例 2 怎样计算 160×30= 能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试。学生独立进行计算。 请不同算法的学生说一说口算的过程。 总结：可以用口算计算先算 160×3=480，再在积的末尾再添 1 个 0； 或 16×3=48，再在积的末尾添写 2 个 0 写竖式时，如何处理 0 和非 0 数字的对位问题？怎