第2课《首届诺贝尔奖颁发》教学设计 统编版语文八年级上册.docxVIP

《首届诺贝尔奖颁发》教学设计 一、教学背景分析 教材分析： 《首届诺贝尔奖颁发》是统编版初中语文八年级上册第一单元的第2课，课文是一则消息，报道了诺贝尔奖的颁发仪式的情况，并介绍了诺贝尔奖的具体内容。消息是新闻体裁，及时准确地报道客观事实，是新闻的生命。这篇课文将带领学生了解诺贝尔奖的颁发仪式，以及奖项的设立和获奖者的基本情况。 学情分析： 八年级的学生已经初步具备了一些基本的阅读理解能力，但对于新闻这种体裁，他们在阅读和理解上可能还存在一些困难。特别是对于消息的写作结构和语言特点，需要加强学习和理解。此外，学生对科学知识和诺贝尔奖的了解程度可能也存在差异，需要在课堂上进行补充和扩展。 二、核心素养 1.语言的建构和运用：学生能够通过学习课文，理解消息的语言特点，掌握消息的写作结构，提高阅读理解和写作能力。 2.思维的发展和提升：通过阅读和分析课文，学生能够锻炼自己的逻辑思维和判断能力，进一步提升自己的思维水平。 3.审美的鉴赏和创造：通过了解诺贝尔奖的设立和获奖者的故事，学生能够感受到科学家们的追求和付出，提升自己的审美鉴赏能力。 4.文化的理解和传承：诺贝尔奖是全球性的奖项，代表着人类文化的进步和传承。通过学习课文，学生能够了解和尊重世界各地的文化差异，增强自己的文化自信心。 三、教学重点难点 教学重点： （1）理解并掌握消息的写作结构； （2）了解诺贝尔奖的颁发仪式和奖项设立情况； （3）阅读并理解课文中的关键信息。 教学难点： （1）运用消息的写作结构进行简单的消息写作； （2）通过分析课文，发展逻辑思维和判断能力； （3）通过了解诺贝尔奖，扩展学生的科学知识和文化视野。 四、教学方法 1.讲授法：通过讲解课文，引导学生理解消息的写作结构和语言特点。 2.演示法：通过展示诺贝尔奖的相关资料和图片，增强学生对诺贝尔奖的理解和感知。 3.讨论法：通过小组讨论，引导学生深入分析课文内容，发展逻辑思维和判断能力。 4.实践法：通过写作练习，让学生实际运用消息的写作结构，巩固学习成果。 五、教学过程 （一）导入新课 教师通过展示诺贝尔奖的相关图片和资料，引导学生了解诺贝尔奖的背景和历史，并引出本课的主题——首届诺贝尔奖颁发。 （二）初步阅读 教师让学生初步阅读课文，了解课文的主要内容和结构，并思考以下问题： 1.这篇课文是一则什么体裁的消息？ 2.课文报道了哪些内容？ 3.课文的结构是怎样的？ （三）深入阅读 教师带领学生深入阅读课文，分析课文中的关键信息，并对以下内容进行详细讲解： 诺贝尔奖的由来和历史。 诺贝尔奖是由瑞典化学家阿尔弗雷德·诺贝尔在他逝世前一年所写的最后一份遗嘱中设立的。 1866年，诺贝尔成功研制出硝酸甘油炸药，使炸药的安全性与可靠性大为提高。 随后诺贝尔将此申请专利，并在次年获得了硝酸甘油炸药的专利权。此后诺贝尔凭借该专利迅速发家，积累起了巨额财富。 1888年4月12日，诺贝尔的哥哥路德维格·诺贝尔病逝。 但法国报纸在报道时闹出了乌龙，误以为去世的是诺贝尔，还把标题起名为“Le marchand de la mort est mort”（意为“死亡商人”已死）。 随后诺贝尔在报纸上读到了这则讣告，发现满篇文章都在谴责他发明炸药，导致许多人死于非命。 于是诺贝尔决定做点什么，改善自己在世人眼里的恶劣形象。 因此，在遗嘱中，诺贝尔将自己的大部分遗产用于建立一系列奖项，表彰在物理学、化学、和平、生理学或医学以及文学上“对人类作出最大贡献”的人士。 首届诺贝尔奖的颁发情况，包括奖项、获奖者和奖金等。 1901年诺贝尔奖首次颁发，包括：诺贝尔物理学奖、诺贝尔化学奖、诺贝尔和平奖、诺贝尔生理学或医学奖和诺贝尔文学奖。1968年瑞典中央银行增设“瑞典中央银行纪念诺贝尔经济科学奖”，该奖于1969年首次颁发，人们习惯上称这个额外的奖项为诺贝尔经济学奖。 首届诺贝尔奖的颁发仪式于1901年12月10日，即诺贝尔逝世5周年纪念日在瑞典首都斯德哥尔摩和挪威首都奥斯陆举行，由国王监礼，这正是诺贝尔奖的奖牌上刻有国王的原因。获得首届诺贝尔物理学奖的是荷兰物理学家洛伦兹和法国物理学家塞曼；获得诺贝尔化学奖的是德国新婚的夫妻——对年轻的夫妇海因里希·鲁道夫·赫兹和费舍；最长寿的获奖者是法国的普吕多姆；最年轻的获奖者是法国的贝耶尔，当时他仅35岁。 3.新闻消息的写作结构和语言特点。 新闻消息一般采用“倒金字塔”结构，包括标题、导语、主体和结尾四个部分。 （1）标题：标题是新闻消息的第一部分，它要准确、简洁地概括出新闻的主要内容，引起读者的兴趣和好奇心。 （2）导语：导语是新闻消息的第二部分，它要简明扼要地介绍新闻的主要内容，包括何人、何事、何时、何地等要素。导语一般不超过100个字。 （3）主体：主体是新闻消息的第三部分，它要详细地